C'est Ce Qu'on Dit: Deuxième Année De Français by Claude Grangier, Nadine O'Connor Di Vito, et Marie Berg (review)

Le but de ce manuel de grammaire est de permettre aux apprenants d'arriver au niveau Avancé-Bas (ACTFL) ou B1 (Cadre européen de référence). Il fait suite à Comme on dit pour Novices, et comme lui il offre un solide menu de documents et d'activités d'appui. Couvrir ce vaste répertoire plus le site web semble ambitieux, et les professeurs devront faire des choix pédagogiques et se familiariser en amont avec le manuel, le livre d'application et le site web pour adapter leur application. Alternativement, cette abondance de sources se prête bien à une classe inversée (flipped classroom), un choix conscient des auteurs, qui signalent quels exercices et activités servent bien ce type d'enseignement. Ce livre entend développer simultanément les quatre compétences linguistiques à travers des contenus pratiques, culturels ou interprétatifs, des centaines de vignettes culturelles, de documents authentiques, d'extraits de texte, de sources littéraires et autres, de fichiers audio et de vidéos en ligne. Ces documents multimédias sont particulièrement intéressants car ils ne suivent pas un script mais, grâce à une centaine d'intervenants, ils montrent la fluidité et les variations de l'oral et maintes situations de communication sociale authentique. Ces locuteurs viennent de France, de la Francophonie officielle, et de tous les pays. Cette conception élargie de la francophonie (xv) est judicieuse car elle montre différents itinéraires et expériences menant à une maîtrise du français. La méthode retenue est celle des multicompétences (multiliteracies), choix fort heureux car il sert divers styles d'apprentissage, les besoins multiples des apprenants, et maintes situations possibles. L'ouvrage est structuré en 12 unités portant sur le temps libre, le cinéma, les vacances, les études, les histoires au passé, les sorties, la santé, les projets d'avenir, les hypothèses, les raisonnements, les interactions sociales, et les mondes francophones. On note donc une approche hybride, qui inclut à la fois des contenus et des fonctions de la langue, et qui reflète les National Standards. L'approche est fortement inductive, voire trop: "When teaching grammar […] people learn best what they work out for themselves […] You will never need to explicitly give them the rule, and in fact you should never explicitly do so…" (xvii–xviii). Nos élèves aiment aussi que leur professeur.e enseigne la grammaire de manière directe. Vu le niveau intermédiaire ici visé, les auteurs choisissent d'enseigner à la fois la langue orale et écrite, et de sensibiliser les étudiants aux divers registres de langue. Le site web <CommeOnDitTextBook.com> offre maints exercices de grammaire et de vocabulaire, et contient des activités pour pratiquer lecture, enregistrements, compréhension orale et composition écrite. Nul besoin d'un compte pour accéder aux vidéos, mais les enseignants peuvent activer leur classe en ligne en créant un compte Smart Sparrow (autorisé par Georgetown UP), qui leur donne accès gratuitement à tous les documents et toutes les activités en ligne. Une liste thématique de vocabulaire et un index complètent l'ensemble. Ce compagnon pédagogique solide, ambitieux mais clair, sera fort utile.