Abstract

New approaches to cultural landscape have encouraged a widened range of encounters with the relationship between memory and landscape. At the same time, changing pedagogical approaches moving from an instructional to a learner-centered paradigm have emphasized hands-on, authentic assessment and inquiry-led, project-based learning. In this paper we reflect on two exercises that we have developed in our very different settings to respond to these trends in landscape and learning. In one case, students in a first-year seminar created, shared, analyzed and reflected on childhood landscape maps, engaging multisensory registers of memory and adopting a particularly agential perspective on the exercise and the making of memory. In the second case, an upper-level seminar explored disciplinary traditions and techniques in the context of a hands-on geocaching exercise aimed at everyday memorial making. Together, these exercises suggest the potential for learner-centered pedagogies and a widened range of approaches to memory and landscape to animate our classrooms.

Abstract

Nuevos enfoques hacia el paisaje cultural han fomentado una amplia gama de encuentros con la relación entre la memoria y el paisaje. Al mismo tiempo, el cambio de enfoques pedagógicos desde un paradigma de instrucción a uno centrado en el alumno ha enfatizado un aprendizaje práctico, de evaluación y dirigido a la investigación, y basado en proyectos. En este artículo reflexionamos sobre dos ejercicios que hemos desarrollado en nuestros marcadamente diferentes entornos para responder a estas tendencias en el paisaje y el aprendizaje. En un caso, estudiantes en un seminario de primer año, crearon, compartieron, analizaron y reflexionaron sobre mapas de paisajes de la infancia, atendiendo registros de memoria multisensoriales y adoptando una particular perspectiva agencial sobre el ejercicio y la elaboración de la memoria. En el segundo caso, un seminario de alto nivel exploró las tradiciones disciplinarias y técnicas en el marco de un ejercicio práctico de “geocaching” dirigido a la construcción de la memoria del diario vivir. En conjunto, estos ejercicios sugieren el potencial de las pedagogías centradas en el alumno y de una ampliada gama de enfoques para la memoria y el paisaje para animar nuestras aulas de clase.

pdf

Share