L'évaluation muséale: Savoirs et savoir-faire

Le musée mobile

Le musée mobile Comme autre façon d’exprimer sa personnalité d’acteur social et culturel, le Musée a instauré au fil des ans quelques projets pour accroître sa présence dans sa communaut é et contribuer ainsi à développer une expertise en muséologie sociale. Les projets Culture-santé, qui s’adresse aux personnes âgées dans leurs milieux de vie (les centres d’hébergements), et Démocratie en route, destiné aux étudiants répartis sur l’ensemble du territoire québécois, «inversent le rapport à l’espace qui caractérise traditionnellement la relation entre le musée et ses publics: au lieu du public qui se déplace pour se rendre au musée, c’est le musée qui se déplace vers le public1». Pour le Musée de la civilisation, l’approche développée ici s’avérait un moyen démocratique privilégié, inscrit dans sa pratique, pour rejoindre des publics qui n’ont pas accès au Musée. 1. Caron, G. (2009). Les rôles sociaux des musées québécois du point de vue des acteurs, mémoire de maîtrise, Québec, Université Laval. L’évaLuation muséaLe 256 Cas no 16 La problématique: le musée mobile L’objet à l’étude: l’unité mobile Démocratie en route2,3 La nature de l’évaluation: évaluation sommative L’approche méthodologique: quantitative: questionnaires autoadministrés Les dates de l’enquête: automne 2008, automne et hiver 2009 et 2010 Les lieux de l’enquête: dans les écoles où l’unité mobile s’est arrêtée Les collaborateurs: distribution du questionnaire: Vincent Deslauriers, Mélissa D’Auteuil, Mélanie Dassylva; traitement et analyse des données: Marie-Michèle Giroux, Geneviève Provencher Saint-Cyr, Claire Cousson Quoi? Trois objectifs ont guidé la conception de Démocratie en route: sensibiliser les jeunes à la vie démocratique, susciter chez eux la volonté d’exercer ce pouvoir, et les inviter à s’engager dans la vie démocratique. Elle est constitué de quatre zones: «Parlons de démocratie» (zone 1); «Des valeurs et un projet» (zone 2); «Être pleinement citoyen» (zone 3) et une zone de conclusion. Des modules interactifs multimédias, des éléments graphiques, un module audiovisuel et des unités de manipulation transmettent les contenus et messages de manière ludique et engagée. Un animateur assure en tout temps le lien entre les élèves et l’unité mobile. L’unité mobile Démocratie en route4 a réalisé une tournée dans les écoles secondaires et les collèges du Québec, de septembre 2008 à décembre 2010. Chaque établissement scolaire qui s’était montré intéressé a reçu Démocratie en route pendant une semaine. Les élèves de deuxième cycle du secondaire (3e , 4e et 5e secondaire) ainsi que les étudiants du collégial constituaient le public cible de l’unité mobile. Son contenant, une roulotte de 2. Démocratie en route a été réalisée par le Musée de la civilisation grâce au soutien financier et à une collaboration soutenue du Directeur général des élections du Québec et du Mouvement des caisses Desjardins. Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport a aussi appuyé financièrement cette réalisation et contribué à l’établissement de l’itinéraire. 3. Daignault, L., C. Cousson et G. Provencher Saint-Cyr (2010). Rapport d’évaluation sommative de l’unité mobile Démocratie en route, Rapport interne, 5 rapports 2008-2010 (saison1- saison 5), Québec, Musée de la civilisation. 4. L’unité mobile est constituée d’une roulotte de chantier transformée en salle d’exposition, munie d’un système de chauffage, déplacée par un tracteur de type 10 roues. PaRtie 4 257 chantier, transformée en une salle d’exposition mobile arbore un graphisme attrayant et percutant qui sert à faire la promotion de la démocratie non seulement dans la cour des établissements scolaires visités mais aussi lors de ses déplacements. Photo : Vincent Deslauriers L’unité mobile Démocratie en route à l’école secondaire Pointe-Lévy L’objet de l’évaluation À la demande du Service de l’action culturelle et des relations avec les musées québ écois, une évaluation de Démocratie en route a été réalisée...