Contribution de la linguistique à l'enseignement du français: CLEF

Table des matières

Table des matières Alphabet phonétique international Système phonologique de la langue française..................................................... XI Introduction.............................................................................................................. 1 À propos de linguistique…................................................................................. 3 Un essai de définition ......................................................................................... 4 Le statut de l’erreur.............................................................................................. 5 L’épistémologie de l’enseignant.......................................................................... 5 Savoir/didactique/pédagogie.............................................................................. 6 Chapitre I De la phonologie à l’enseignement de la langue écrite ...................................... 9 Introduction ......................................................................................................... 9 Les définitions du terme «phonétique»............................................................... 10 1. De l’oral à l’écrit ............................................................................................. 10 1.1 La non-adéquation graphophonétique en français .............................. 10 1.2 La phonétique.......................................................................................... 13 1.3 De l’utilité pédagogique de la phonétique ............................................ 14 1.4 Un changement de diagnostic… ............................................................ 16 1.5 … grâce à la phonétique ........................................................................ 17 2. De la phonétique à la phonologie................................................................. 19 2.1 Le point de vue théorique ...................................................................... 19 2.2 Des définitions......................................................................................... 20 3. L’apport de la phonologie à l’enseignement................................................. 23 3.1 Le phénomène de l’archiphonème......................................................... 24 3.1.1 L’opposition de sonorité ............................................................... 25 3.1.2 La règle des trois phonèmes consonantiques.............................. 29 Recadrage pédagogique...................................................................................... 31 4. Autres applications possibles......................................................................... 33 5. Perspectives pédagogiques ............................................................................ 34 [VIII] Contribution de la linguistique à l’enseignement du français Chapitre II De la linéarité du signe linguistique à la notion de «mot» ................................ 37 1. Le signe linguistique....................................................................................... 38 1.1 La linéarité du signe linguistique............................................................ 39 1.1.1 Les repères dans le temps et dans l’espace................................. 40 2. La notion de «mot» ......................................................................................... 42 2.1 Des difficultés pratiques de découpage................................................. 43 2.2 Axes paradigmatique et syntagmatique ................................................. 44 2.3 La notion de «mot» en linguistique ........................................................ 45 2.4 Le concept de «mot» chez l’adulte ......................................................... 46 2.5 La notion du «mot» en pédagogie.......................................................... 48 3. Propositions pédagogiques............................................................................ 49 4. Définition du concept de «syllabe»................................................................ 51 5. Définition du concept de «nom propre» ....................................................... 53 Recadrage pédagogique...................................................................................... 54 Chapitre III De l’arbitraire du signe à l’apprentissage de la numération .............................. 55 1. Une théorie de la langue................................................................................ 55 1.1 Le système de la langue.......................................................................... 55 1.2 La dichotomie saussurienne.................................................................... 58 1.2.1 Langue/Parole................................................................................ 59 2. La théorie du signe linguistique..................................................................... 60 2.1 Du symbole au signe linguistique.......................................................... 61 2.2 L’arbitrarité du signe linguistique ........................................................... 63 2.2.1 Arbitraire relatif/Arbitraire absolu ................................................ 64 3. L’aspect linguistique de la numération.......................................................... 65 3.1 Exemples des signifiants de la numération dans les langues étrangères.................................................................... 66 3.1.1 En anglais ...................................................................................... 66 3.1.2 En allemand................................................................................... 66 3.1.3 En espagnol................................................................................... 67 3.1.4 En basque...................................................................................... 67 3.1.5 En breton....................................................................................... 67 4. La numération en français.............................................................................. 68 Recadrage pédagogique...................................................................................... 72 Chapitre IV De la dichotomie de la langue aux phénomènes de synonymie et de polysémie............................................................................... 77 1. Langue/Parole................................................................................................. 77 1.1 La langue ................................................................................................ 77 1.2 La parole .................................................................................................. 78 Table des matières [IX] 2. La notion de synonymie existe-t-elle?........................................................... 81 2.1 Lexique et vocabulaire............................................................................ 83 2.2 Des synonymes antonymes .................................................................... 84 2.3 La langue est semblable à un jeu d’échecs............................................ 85 2.4 La langue est une sorte de puzzle.......................................................... 86 3. Le phénomène de polysémie......................................................................... 89 3.1 La polysémie lexicale.............................................................................. 92 3.2 La polysémie morphologique................................................................. 93 3.2.1 Les préfixes.................................................................................... 94 3.2.2 Les suffixes .................................................................................... 95 3.3 Les polysémies syntaxiques.................................................................... 96 3.3.1 La polysémie syntaxique sans déplacements de frontières ........ 96 3.3.2 La polysémie syntaxique avec déplacements de frontières........ 98 3.4 Avantages de l’écrit ................................................................................. 99 3.4.1 Les signes diacritiques................................................................... 99 3.4.2 L’orthographe ............................................................................... 100 3.4.3 La ponctuation............................................................................... 101 3.5 Les contrepèteries.................................................................................... 103 Recadrage pédagogique...................................................................................... 104 Chapitre V Des fonctions de la langue à la didactique ........................................................... 105 1. Langue/Langage.............................................................................................. 105 2. Les fonctions de la langue ............................................................................. 107 2.1 La fonction de communication............................................................... 107 2.2 La fonction dénotative et référentielle ................................................... 110 2.3 La fonction métalinguistique................................................................... 112 2.4 La fonction phatique ............................................................................... 115 2.5 La fonction poétique ............................................................................... 117 2.6 La fonction cognitive, conative, de structuration du monde ................ 118 2.6.1 La langue structure la pensée....................................................... 121 2.6...