L'enseignement efficace: Théories et pratique

Chapitre 2 : Les objectifs d'apprentissage

Chapitre 2. Les objectifs d'apprentissage Catherine EBERLE 2.1. LES FINALITES 2.2. LES BUTS 2.3. LES OBJECTIFS 2.3.1. L'objectif general 2.3.2. L'objectif specifique 2.3.3. L'objectif terminal 2.3.4. L'objectif intermediaire 2.4. L'APPRENTISSAGE 2.5. LE COMPORTEMENT 2.6. LES CONDITIONS D'APPRENTISSAGE 2.7. LE NIVEAU DE REUSSITE 2.8. LA TAXONOMIE 2.8.1. La taxonomie du domaine cognitif 2.8.2. La taxonomie du domaine affectif 2.8.3. La taxonomie du domaine pychomoteur 2.9. ACTIVITES BIBLIOGRAPHIE 64 65 65 66 67 67 67 68 68 70 70 72 72 73 76 82 86 L'enseignement ne s'improvise pas, il se planifie. On n'enseigne pas n'importe quoi a n'importe qui, n'importe comment. Le professeur doit connaitre Ie programme a enseigner, Ie niveau academique des eleves, il doit decider de l'ordre dans lequel il presentera les notions, des strategies qu'il utilisera et enfin de la fac;on dont il evaluera les eleves. Les professeurs planifient egalement afin de s'assurer qu'a la fin de I'annee scolaire leurs eIeves ont atteint les objectifs du cours prescrits dans Ie programme. Dans ce processus de planification, I'utilisation d'objectifs clairs et precis est cruciale. Les objectifs dans ce chapitre sont d'examiner l'importance des objectifs, de montrer Ie role des objectifs dans la planification de l'enseignement , de montrer comment choisir et ecrire des objectifs, et de presenter les trois grands domaines de l'apprentissage et les taxonomies qui s'y rapportent. L'education ne concerne pas seulement Ie professeur. C'est une entreprise sociale qui vise a transmettre a nos enfants les connaissances, les habiletes et les valeurs que la societe juge essentielles. Une des difficultes causees par ceci est de choisir avec soin les objectifs en fonction de ce que l'on croit important. Non seulement il faut enseigner un ensemble de notions aux eieves, mais il faut aussi se demander si ces notions leurs seront utiles. Pour mieux com prendre OU se situent les objectifs dans cette entreprise, definissons d'abord les termes suivants. 64 Chapitre 2 2.1. LES FINALITES Rossini (1986) definit les finalites de l'education comme etant la philosophie selon laquelle une societe souhaite vehiculer et transmettre ses valeurs. La philosophie de l'enseignement se base sur les connaissances, les habiletes et les valeurs de notre societe que l'ecole doit transmettre a la generation suivante. Fantini, dans Regaining Excellence in Education (1986), explique qu'il ne suffit pas de se demander queUes notions il faut enseigner aux eleves mais clarifier des a present ce qu'une personne eduquee devra connaitre dans 10 ou 20 ans. C'est Ie grand defi des planificateurs: essayer de deviner Ie monde comme il sera dans I'avenir. Le choix des objectifs pose un probleme considerable, car il se fait en fonction de ce que notre societe croit etre important et selon ses valeurs. En effet, l'inftuence des valeurs de notre societe se reftete dans Ie systeme scolaire et dans Ie choix des objectifs des programmes. Le debat au sujet de I'enseignement de la theorie de l'evolution, dans certains Etats americains, prouve que l'enseignement n'est pas neutre. Dans ces ecoles americaines, on n'enseigne pas la theorie de l'evolution mais la theorie de la creation, comme elle est decrite dans la Bible. De meme, la controverse suscitee dans certains districts scolaires par l'implantation d'un programme d'education sexuelle indique que Ie systeme scolaire doit tenir compte du consensus social a ce sujet. Certains groupes ethniques vont meme jusqu'a ouvrir leurs propres ecoles afin de s'assurer que leurs valeurs distinctes seront transmises a leurs enfants. Et que dire des programmes de sciences humaines soumis aux opinions politiques de ceux qui les ecrivent? Planifier l'enseignement, c'est choisir non seulement les notions a enseigner mais egalement les valeurs. Tout depend si l'accent sera mis sur Ie developpement d'habiletes techniques et l'utilisation de technologies nouvelles, ou alors si Ie systeme scolaire developpera la personnalite , l'autonomie ou la creativite. II est evident que les programmes scolaires doivent refteter les valeurs de notre societe, vue I'importance de l'ecole dans la formation des citoyens de demain: ce sont la les finalites de l'education. Par exemple, chaque eleve...