De nouvelles configurations éducatives

Notices biographiques

N O T I C E S B I O G R A P H I Q U E S Jean-Pierre Astolfi, professeur en sciences de l’éducation et didacticien des sciences à l’Université de Rouen, a collaboré à la revue Cahiers pédagogiques , dont il fut un temps le rédacteur en chef. Il fut chercheur à l’Institut national de recherche pédagogique où il a pu mettre en place un nombre important d’activités de transfert de connaissances auprès des milieux scolaires. Il codirigea le Centre interdisciplinaire de recherche sur les Valeurs, les idées, les identités et les compétences, en éducation et en formation de l’Université de Rouen. Son expertise en didactique des sciences est reconnue internationalement. S’appuyant sur les travaux de Bachelard, ses recherches ont porté sur la question des apprentissages scolaires et sur la problématique des savoirs. Jimmy Bourque a un doctorat en éducation de l’Université de Sherbrooke. Il est professeur adjoint à l’Université de Moncton au Département de l’enseignement secondaire et des ressources humaines. Il est directeur du Centre de recherche et de développement en éducation (CRDE) de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Moncton. Ses sujets de recherche sont les questions relatives à l’insertion et au développement professionnel des enseignants. Il a développé une expertise dans le domaine des méthodes quantitatives appliquées aux sciences sociales et humaines. Jimmy.Bourque@umoncton.ca 1 De nouvelles configurations éducatives Jean Houssaye est professeur en sciences de l’éducation de l’Université de Rouen et directeur du Centre interdisciplinaire de recherche sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en éducation et en formation de l’Université de Rouen. Il a une expérience d’éducateur, d’enseignant et de formateur dans les structures scolaires et dans les centres de vacances à partir de laquelle il a produit plusieurs études. Ses objets de recherche se concentrent sur les statuts de la pédagogie qu’il conçoit comme une articulation entre la théorie et la pratique de l’éducation. Ses principales publications portent sur la problématique du triangle pédagogique et sur la direction d’une collection présentant les grands pédagogues de l’Antiquité à nos jours. jean.houssaye@univ-rouen.fr Jean-Claude Kalubi a un doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de genève. Il a effectué un stage postdoctoral en adaptation scolaire à l’Université du Québec à Montréal. Il est professeur titulaire et directeur du Département d’adaptation scolaire de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux de recherche portent sur les pratiques éducatives des intervenants en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement. Il a écrit de nombreuses publications sur les relations école-famillecommunaut é et sur la question des communautés d’apprentissage. Jean-Claude.Kalubi-Lukusa@USherbrooke.ca Thérèse Laferrière a un doctorat en éducation humaniste de l’Université de Boston. Elle est professeure titulaire au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle est membre du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Mobilisant la psychologie des groupes et la perspective socioconstructiviste en sciences cognitives, elle étudie plus particulièrement les phénomènes se produisant au sein des classes dans des contextes de communauté d’apprentissage. Elle codirige le projet de recherche: L’École éloignée en réseau. Therese.Laferriere@fse.ulaval.ca François Larose a un doctorat en psychopédagogie de l’Université de genève. Il est professeur titulaire au Département d’enseignement au préscolaire et primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Il est directeur de l’axe «Intervention» du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Membre du Centre de recherche sur l’intervention éducative et de l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives, ses travaux portent principalement sur l’impact des modèles d’intervention éducative sur l’intégration des TIC en formation initiale et continue des enseignants. Il a écrit également de nombreux articles sur la problématique des relations école-famille-communauté. flarose@courrier.usherb.ca Notices biographiques 1 Claude Leclerc a un doctorat en sciences de l’éducation de...