Familles et réussite éducative: Actes du 10e symposium québécois de recherche sur la famille

Famille et expériencesocioscolaire d’élèvesd’origine immigréeen contexte de défavorisation socioéconomique à Montréal

Famille et expérience socioscolaire d’élèves d’origine immigrée en contexte de défavorisation socioéconomique à montréal La parole aux jeunes Geneviève AUDET CSSS Bordeaux-Cartierville–Saint-Laurent et Université de Montréal Maryse POTVIN Université du Québec à Montréal Nicole CARIGNAN Université du Québec à Montréal Angèle BILODEAU Direction de la santé publique de Montréal et Université de Montréal Les données que nous présentons ici ont été recueillies dans le cadre du volet 2 «L’expérience scolaire et sociale des jeunes d’origine immigrée dans trois écoles de milieux pluriethniques et défavorisés de Montréal», qui s’insérait au sein d’une recherche plus vaste portant sur l’«Intégration scolaire et sociale des jeunes d’origine immigrée à Montréal» (Bilodeau et al., 2010). Cette dernière, dans son ensemble, poursuivait trois objectifs distincts, mais complémentaires: 1) documenter les formes de collaboration école-communauté visant l’intégration scolaire et sociale des jeunes d’origine immigrée et les mesures en découlant; 2) documenter l’expérience scolaire et sociale de ces jeunes; et 3) évaluer dans quelle mesure et comment la stratégie d’agent de milieu, promue dans les 5 Geneviève AUDET, Maryse POTVIN, Nicole CARIGNAN et Angèle BILODEAU programmes ministériels, contribue à l’intégration scolaire et sociale des jeunes. En ce qui nous concerne, notre attention a porté sur le deuxième de ces trois objectifs, donc sur l’explicitation des processus à l’œuvre dans l’expérience scolaire et sociale des jeunes d’origine immigrée à Montréal1. Nous souhaitions ainsi être en mesure de fournir une meilleure compréhension de leur réalité, des dynamiques sociales et scolaires qui influencent leurs discours et leurs conduites, des interventions et intervenants scolaires les plus significatifs pour eux. Toutefois, nous ne présenterons pas ici la totalité des analyses qui ont été réalisées à partir du discours des jeunes. En effet, aux fins de cet article, nous nous pencherons essentiellement sur les éléments de l’expérience familiale de trois jeunes parmi ceux rencontrés, éléments issus des discussions. En guise de conclusion, nous évoquerons quelques enjeux, liés à l’intervention pédagogique, que la prise en compte de l’expérience de jeunes issus de l’immigration permet de soulever. pRoBLémaTIQue eT ConTexTe ThéoRIQue La pluriethnicité et de la défavorisation économique sont deux phénom ènes distincts, mais souvent interreliés. Aujourd’hui, tous les quartiers de la ville de Montréal sont pluriethniques, mais ils ne sont pas tous défavorisés. Or, en dépit d’une politique canadienne qui sélectionne des travailleurs immigrants2 principalement pour leurs qualifications, leur niveau de scolarité et leur expérience professionnelle, on constate que la pauvreté se conjugue de plus en plus avec des facteurs de couleur, d’origine ethnique ou nationale, de langue, de religion, d’âge et de sexe. Selon le Portrait socioculturel des élèves inscrits dans les écoles publiques de l’île de Montréal en 2005 (Comité de gestion de la taxe scolaire de l’île de Montréal, 200), 43,7% des élèves nés au Québec de deux parents nés à l’étranger résident dans une zone défavorisée, alors que c’est le cas de 48,8% des élèves nés à l’étranger de deux parents nés à l’étranger. C’est donc près de la moitié des jeunes issus de l’immigration, de première ou de deuxième génération, qui conjuguent cette double problématique. 1. Ce volet de la recherche fait l’objet d’un rapport publié (Potvin et al., 2010). 2. Les travailleurs immigrants appartiennent généralement à la catégorie des« Indépendants », selon la politique d’immigration canadienne. Les entrepreneurs et gens d’affaires constituent une « sous-catégorie » des Indépendants. Les autres catégories sont « Famille » (réunification familiale, via le parrainage des membres de la famille par un immigrant reçu, devenu citoyen canadien) et la catégorie« Réfugié », qui relève de la Convention de Genève. Famille et expérience socioscolaire d’élèves d’origine immigrée 57 L’interrelation de ces deux phénomènes semble s’accentuer depuis quelques années dans la région...