La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire

Chapitre 3. La planification stratégique des ressources humaines (PRH)

3 LA PLANIFICATION STRATÉGIQUE DES RESSOURCES HUMAINES (PRH) C H A P I T R E Jean-J. MOISSET Université Laval Objectifs Au terme de ce chapitre, le lecteur devrait être capable de : 1. cerner la notion de planification stratégique et les concepts majeurs qui y sont associés ; 2. en reconnaître la place et l’importance dans la gestion des ressources humaines en éducation ; 3. identifier les principales phases du processus de planification stratégique des ressources humaines et connaître les approches et techniques qui leur sont apparentées ; 4. comprendre le sens et l’utilité de la gestion prévisionnelle de l’effectif et de l’analyse des emplois et leurs modalités d’application aux organisations scolaires ; 5. développer une analyse des emplois en ayant bien identifié les étapes du processus et saisi le rationnel qui les sous-tend ; 6. identifier, comprendre et appliquer les approches et techniques appropri ées en vue de l’établissement d’un plan d’effectif au sein d’une organisation scolaire. ans les sociétés modernes, rares sont les secteurs d’activités ou les champs disciplinaires, dans le domaine du savoir et particulièrement dans les sciences sociales, qui ne fassent appel ou ne soient confrontés à la planification. Dans cette brève introduction, trois des principales raisons seront développées, montrant du même coup l’importance de la planification en général et de la planification stratégique des ressources humaines en particulier. Pris au pied de la lettre, l’énoncé qui précède traduit en effet que l’importance est valable, d’abord et principalement, mais pas exclusivement, pour la planification au sens formel, c’est-à-dire un instrument pouvant permettre à des organisations et à des personnes qui l’utilisent une certaine cohérence dans le présent et une sécurité relative par rapport à l’avenir. Certes, tous les êtres humains confrontés à des problèmes planifient, même inconsciemment, au sens où ils tentent de cerner le mieux possible les problèmes auxquels ils font face en vue d’y apporter des solutions efficaces, compte tenu des objectifs qu’ils se fixent et des moyens qu’ils peuvent mettre en œuvre. Mais entre la planification formelle et la dynamique de la confrontation, des individus et des groupes à leurs besoins, il y a un monde de différence entre ce qui se trouve dans la démarche systématique et rationnelle caractérisant la planification, et ce qui n’est évidemment pas souvent le cas des actions que les hommes et les femmes entreprennent dans la vie de tous les jours. Nous aurons l’occasion de revenir sur la nature et les caractéristiques de la planification, mais il nous fallait, d’entrée de jeu, souligner qu’à tort ou à raison, pour ce caractère systématique qu’on lui attribue encore aujourd’hui, elle exerce encore aujourd’hui un attrait, voire une certaine fascination, sur les sociét és, les organisations et les individus soucieux de prendre en charge leur existence , leur fonctionnement et leur développement. La deuxième raison de l’importance attribuée à la planification est liée, d’une part, au fait que changement et incertitudes sont certes inhérents à la réalité et plus que jamais aux éléments marquants de la vie des sociétés contemporaines et, d’autre part, à la croyance que la planification peut nous permettre, sinon de maîtriser totalement ces phénomènes, du moins de ne pas en être les victimes. Par ailleurs, alors que le changement est la seule chose qui soit constante dans notre monde, les êtres humains en général ont une tendance naturelle à s’y opposer ou à y résister. Et là encore, l’outil de la planification peut aider à bien introduire et implanter les changements nécessaires et souhaitables pour des individus, des organisations et des sociétés. D 74 La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire Jusque-là, nous avons parlé de la planification en général, mais le raisonnement s’applique tout aussi bien, voire mieux, à la planification des ressources humaines. Ici, l’enjeu est spécifique et de taille. Il n’est plus à démontrer – le premier chapitre du présent...