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Accompagner des enseignants dans la construction de leurs propres stratégies d’éducation aux changements climatiques

Accompagner des enseignants dans la construction de leurs propres stratégies d’éducation aux changements climatiques André Doyon Diane Pruneau Joanne Langis Université de Moncton Résumé L’un des buts de l’éducation aux changements climatiques est d’encourager le développement de comportements d’atténuation, c’est-à-dire de comportements visant la réduction des émissions personnelles de gaz à effet de serre. Dans le cadre d’un projet d’éducation aux changements climatiques, nous avons accompagné des enseignants des quatre provinces de l’Atlantique afin qu’ils puissent expérimenter dans leurs classes respectives leurs propres stratégies d’éducation aux changements climatiques. Dans cette recherche réalisée auprès de 25 enseignants et de 75 élèves, nous présenterons d’abord ce qui motive les enseignants et les élèves à choisir des comportements environnementaux responsables . Après avoir énuméré les types de comportements choisis par les uns et les autres, nous nous attarderons aux facteurs qui, selon les participants, permettent le maintien de ces comportements ainsi qu’aux facteurs qui en entravent le maintien. Enfin, en nous référant aux constats faits par des enseignants à la suite de l’expérimentation de stratégies d’éducation aux changements climatiques dans leur classe ainsi qu’à la théorie de Prochaska, Norcross et DiClemente (2002) sur le changement, nous proposerons différentes pistes pour permettre aux enseignants d’intégrer l’éducation aux changements climatiques dans leur enseignement. Accompagner des enseignants dans la construction de leurs propres stratégies d’éducation… 109 06-SciMath_Doyon:06_SciMath_Doyon 16/02/10 17:16 Page 109 1. L’éducation aux changements climatiques et activités d’apprentissage L’  à l’environnement vise à développer une population qui possède les connaissances, les habiletés, les valeurs et la motivation pour travailler individuellement et collectivement à solutionner et prévenir les problèmes actuels et futurs (Unesco-PNUE, 1977). L’éducation aux changements climatiques vise plus particulièrement la réduction des émissions de gaz à effet de serre. Cela représente toutefois un défi important, car la difficulté des personnes à percevoir les changements graduels dans leur environnement, le fait que les comportements de consommation rapportent des bénéfices (plaisir, pouvoir, reconnaissance ), la faible relation des personnes avec le milieu naturel et la vitesse de la vie quotidienne sont autant de facteurs qui peuvent limiter le désir d’adopter des comportements environnementaux. Parce que l’école est un lieu d’éducation et de changement qui vise à former des citoyens responsables et engagés, parce que l’éducation aux changements climatiques peut être incorporée à l’enseignement de différentes matières scolaires et parce que les stratégies pédagogiques efficaces en éducation aux changements climatiques sont encore à découvrir, à explorer et à évaluer, nous avons choisi d’accompagner des enseignants afin de les aider à élaborer leurs propres stratégies d’éducation aux changements climatiques. Dans les pages qui suivent, nous allons d’abord présenter les objectifs et le contexte dans lequel s’est déroulé notre projet. Ensuite, après avoir examiné les différents facteurs qui, selon les recherches, influencent le choix d’un comportement environnemental responsable, nous nous attarderons aux comportements adoptés par les enseignants et les élèves. Nous verrons d’abord ce qui motive les enseignants et les élèves à choisir des comportements environnementaux responsables. Puis, après avoir énuméré les types de comportements choisis par les uns et les autres, nous nous attarderons aux facteurs qui ont permis ou entravé le maintien de ces comportements. Pour conclure, nous proposerons différentes pistes pour permettre aux enseignants d’intégrer l’éducation aux changements climatiques dans leur enseignement. 110 André Doyon, Diane Pruneau et Joanne Langis 06-SciMath_Doyon:06_SciMath_Doyon 16/02/10 17:16 Page 110 2. Le contexte Intéressés par l’éducation aux changements climatiques, 52 enseignants ont choisi de participer à ce projet de formation et de recherche. Certains œuvraient au primaire, d’autres au secondaire, et ce, dans diverses disciplines . Ils étaient répartis dans des écoles situées dans les quatre provinces canadiennes de la région de l’Atlantique. Les objectifs du projet1 étaient les suivants: – familiariser les enseignants avec les changements climatiques et l’éducation aux changements climatiques; – inciter les enseignants à expérimenter au moins un nouveau comportement environnemental dans leur vie personnelle et à réfléchir à propos du changement vécu; – inviter...