La prononciation en classe par Geneviève Briet, et al (review)

étrangère et vise un niveau de compétences définies pour le niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il permet donc de travailler toutes les compétences requises (lire, écrire, écouter, parler/interagir) et de préparer les épreuves du DELF (Diplôme d’études en langue française) B1. Le fonctionnement conjoint des supports auditifs se distinguent de ceux des méthodes conventionnelles de deux façons: d’abord, le livre de l’élève et son disque compact privilégient les documents et activités sociolinguistiques et donnent un accès direct et original à la grammaire et au lexique. Le document sert de point de départ à chacune des séquences. Un ensemble de bulles de couleur associées aux activités proposées indique le parcours à suivre qu’il s’agisse de renvois au Cahier d’exercices ou au Précis grammatical, au Précis de phonétique et/ou au Mémento des actes de parole. Le tout est complété par un abécédaire culturel qui complémente l’ensemble. Deuxièmement, ce guide pédagogique est un véritable livre de bord pour l’enseignant qui se voit ainsi guidé pas à pas, au fur et à mesure des progrès réalisés dans l’acquisition de la langue étrangère, tout en conservant une certaine flexibilité. Finalement, le Cahier d’exercices, avec son CD contenant l’intégralité des documents sonores, permet de s’approprier les connaissances de chacun des six dossiers. Les douze rubriques différentes se regroupent de la façon suivante: une présentation ludique du lexique intitulée Pêle-mêle; une série d’activités de réemploi de ce lexique (En deux mots); des documents écrits de la vie quotidienne qui apportent une dimension socioculturelle (Marque-page); des extraits littéraires et documents iconographiques permettant d’appréhender un même thème sous différents angles (Regards croisés); des activités de compréhension orale à partir de documents sonores variés (De vive voix); des questions pour l’interaction en classe (Échanges); des activités de production de l’écrit en relation avec la thématique de chaque dossier (Vers l’écrit); des situations de la vie quotidienne à mettre en scène (De la voix et du geste); des exercices phonétiques et intonatifs (Sons et lettres); un portrait d’une catégorie de Français afin de favoriser la mise en perspective des autres cultures (Portrait d’un Français); la découverte d’une personnalité française emblématique de la société actuelle (À la rencontre d’une personnalité); des jeux pour tester ses connaissances (Faisons le point). À la fin de l’ouvrage on trouve une définition de mots difficiles, un abécédaire culturel, un précis de phonétique, un mémento des actes de parole, un précis grammatical et des tableaux de conjugaison. Kutztown University of Pennsylvania S. Pascale Dewey Briet, Geneviève, Valérie Collige, et Emmanuelle Rassart. La prononciation en classe. Grenoble: PUG, 2014. ISBN 978-2-7061-1847-0. Pp. 192. 15 a. Accompanying many American textbooks that are written for students learning the French language is either an annotated teacher’s edition or a handbook containing pedagogical suggestions. In contrast, this book, part of the Outils malins du FLE 188 FRENCH REVIEW 89.2 Reviews 189 collection, is written for the instructor. Its goal is to provide the non-linguist teacher with accessible (at times a bit simplified) explanations of some of the most important aspects of French phonetics, prosody, and pronunciation, followed by worksheets that contain interactive activities that can be used in and outside of class with students. It also has a companion website , which contains videos, audios, correction sheets, and other materials (such as documents that can be projected and cards that can be printed out and distributed). One of the book’s goals is to provide exercises that will enable students to lose their inhibitions and“se lancer dans la prononciation française sans complexe”(3). The lessons are broken into three stages: those done as a class, group...