“What It Took and Took/To Be a Man”: : Teaching Timothy Findley and the Construction of Masculinities

This essay explores some of the institutional and pedagogical implications of a female instructor teaching a course on the construction of masculinities in the fiction of Timothy Findley. It briefly explores some initial institutional resistance to the course, before focussing on pedagogical challenges: e.g., the impact of teaching a theory that holds that gender is performed rather than unproblematically determinate; student engagement with the tension in Findley’s works between essentialized gender characteristics and a performative understanding of gender identities; and the mutually interpretive role of fiction and theory on the course. The essay ends with a pedagogical, institutional meditation on student responses to the ideas presented.

Cette étude examine certaines des répercussions institutionnelles et pédagogiques issues du fait qu’une femme enseigne un cours portant sur l’élaboration des masculinités dans les écrits de Timothy Findley. D’initiales résistances institutionnelles au cours sont brièvement abordées avant de mettre l’accent sur les défis pédagogiques: l’impact de l’enseignement d’une théorie affirmant que l’identité sexuelle s’élabore à partir de performances et ne peut donc pas se concevoir en tant que déterminant non problématisé; la relation des étudiant/es avec la tension, dans les travaux de Findley, entre des caractéristiques d’identité sexuelle essentialisées et une projection performative de ces identités; et le rôle mutuellement interprétatif de la fiction et de la théorie dans le cours. Cette étude se termine sur une réflexion pédagogique et institutionnelle aux réponses des étudiant/es face à cette recherche.