Abstract

Depuis les années 1980, le ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique investit pour soutenir le développement d’élèves parlant des dialectes plutôt que l’anglais standard. En pratique, les élèves qui profitent de ce soutien financier sont presque tous des Autochtones, et les fonds obtenus dans le cade du programme English as a Second Dialect (ESD, en français Enseignement de l’anglais dialecte second) sont devenus une importante source du financement consacré à des élèves autochtones dans plusieurs districts scolaires. Dans cet article, nous examinons l’utilisation que font les districts scolaires des fonds de l’ESD et quels sont les effets de ce financement sur la réussite scolaire. Nos résultats indiquent qu’il y a un effet positif assez important de l’ESD sur les résultats en lecture chez les élèves autochtones de septième année.

Abstract

Since the 1980s, the BC Ministry of Education has offered funding to support the language development of students who speak non-standard dialects of English. In practice, the students who are supported by this funding are almost exclusively Aboriginal, and English as a Second Dialect (ESD) funding has grown to be an important source of supplemental funding for Aboriginal students in many school districts. We exploit the staggered uptake of ESD funding by school districts to identify its effect on academic achievement. We find a sizable positive effect of ESD on grade seven reading achievement among Aboriginal students.

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Additional Information

ISSN
1911-9917
Print ISSN
0317-0861
Pages
pp. 182-192
Launched on MUSE
2014-06-04
Open Access
No
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