Sin pelos en la lengua: La adquisición de modismos en una clase de español como lengua extranjera

Este artículo presenta un estudio sobre el aprendizaje de modismos verbales como hacer la vista gorda. La investigación se centra en la organización de los modismos con el fin de determinar si los conjuntos temáticos son beneficiosos desde el punto de vista pedagógico. Con tal propósito, se crearon materiales didácticos para promover el aprendizaje de 38 modismos siguiendo los principios de Nation (2001) para la enseñaza de vocabulario. Los modismos fueron agrupados de dos maneras distintas: en conjuntos temáticos (por ejemplo: mala conducta) y según el verbo principal (por ejemplo: dar, hacer, poner). Los participantes, estudiantes avanzados de español como segunda lengua, completaron pruebas de reconocimiento y de producción escrita para medir la incidencia de la enseñanza. Los resultados indican que ambos grupos experimentales mejoraron notablemente su conocimiento de los modismos y que los logros se destacan mejor en la prueba de reconocimiento.