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Rescuing the Jíbaro: Renewing the Puerto Rican Patria through School Reform
- Caribbean Studies
- Institute of Caribbean Studies
- Volume 41, Number 2, July - December 2013
- pp. 91-135
- 10.1353/crb.2013.0034
- Article
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U.S. sugar corporations transformed the early-twentieth-century Puerto Rican economy. None of the changes favored small farmers and laborers. By the 1920s, the effects of U.S. colonial practices included land consolidation, the transformation of small farmers into wage workers, and increases in levels of rural poverty and standards of living. However, educators emerged with a solution to the “rural problem.” They proposed the rural school was the key institution that could contribute to the transformation of rural families, social relationships, and the economy. Teachers, an important intermediate group in colonial society, promised the regeneration of the emerging “national” icon, the jíbaro, the man of the highlands. In this article I examine teachers’visions for national regeneration.
Las corporaciones azucareras de Estados Unidos transformaron la economía de principios de siglo veinte de Puerto Rico. Para los años 20, los efectos de las prácticas coloniales de Estados Unidos incluyeron la consolidación de tierras, la transformación de los pequeños agricultores en trabajadores asalariados, y aumento en los niveles de pobreza y calidad de vida. No obstante, los educadores emergieron con una solución al “problema rural”. Propusieron a la escuela rural como la institución clave que podía contribuir a la transformación de las familias rurales, las relaciones sociales y la economía. Los maestros, un importante grupo intermedio en la sociedad colonial, prometió la regeneración del ícono “nacional” emergente, el jíbaro, el hombre de las tierras altas. En este artículo examino las visiones de los maestros para la regeneración nacional.
Au début du vingtième siècle les compagnies sucrières américaines ont transformé l’économie portoricaine. Durant les années 1920, on pouvait compter parmi les effets des pratiques coloniales américaines la concentration des terres, la transformation des petits agriculteurs en travailleurs salariés, l’augmentation du niveau de pauvreté ainsi que le niveau de vie. Cependant, des éducateurs ont trouvé une solution au “problème rural.” Ils estimaient que l’école rurale était l’institution-clé capable de contribuer à la transformation des familles rurales, des relations sociales et de l’économie. Les enseignants qui représentaient un important groupe d’intermédiaire de la société coloniale, ont promis la régénération de l’icône “nationale” alors émergente : l’homme des hautes montagnes, le jibaro. Cet article examine la vision des enseignants concernant la régénération nationale.
