La rétroaction corrective à l'écrit: Pratiques et croyances, deux réalités parallèles ?

Cette étude a comme objectif d'explorer la nature des interactions entre les croyances, les pratiques et les perceptions des pratiques de rétroaction corrective à l'écrit de futurs enseignants d'anglais langue seconde (n = 15). Afin de mesurer la congruence entre ces trois pôles, les stratégies de rétroaction corrective utilisées par les participants dans leurs échanges avec des élèves du secondaire ont été recensées puis comparées aux données recueillies par le biais de questionnaires sur les croyances, de journaux de bord, et d'entretiens semi-dirigés. Conformément aux résultats des recherches en cognition des enseignants, cette étude a révélé une inadéquation entre les croyances et les pratiques de rétroaction corrective des futurs enseignants, ainsi que des contradictions entre leurs pratiques et leurs perceptions de ces pratiques. Ce paradoxe est attribué à un choc entre les croyances affectives et empiriques provenant de réalités distinctes et parallèles que les enseignants doivent apprendre à contrebalancer.