Project MUSE®: Francophonies d'Amérique

Project MUSE®: Francophonies d'Amérique - Latest Articles https://muse.jhu.edu/journal/253 Project MUSE®: Latest articles in Francophonies d'Amérique. daily 1 2026-05-18T00:00:00-05:00 text/html en-US No. 17 (2004) - no. 18 (2004) Latest Articles: Francophonies d'Amérique TWO Project MUSE® Francophonies d'Amérique 1710-1158 1183-2487 Latest articles in Francophonies d'Amérique. Feed provided by Project MUSE® Le theatre franco-ontarien -- Une identite en evolution https://muse.jhu.edu/article/179812 Le théâtre continue de jouer un rôle important dans l'édification d'une identité franco-ontarienne, même si la nature de son apport a été appelée à évoluer au fil des ans. Ceux et celles toujours à la recherche d'un théâtre francophone engagé seront heureux d'apprendre que les compagnies n'hésitent pas à revisiter occasionnellement ce terroir fertile d'où ont été puisées plusieurs productions pendant les années 1970 et 1980. Pour les autres, intéressés à l'expérience artistique que propose le théâtre, peu importe la parole véhiculée, les huit compagnies1 d'ici peuvent aussi répondre à leurs attentes. Même si ces deux pôles peuvent sembler difficilement conciliables dans le contexte du développement et du ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Le theatre franco-ontarien -- Une identite en evolution 2005-03-07 text/html en-US Le theatre franco-ontarien -- Une identite en evolution 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 28356 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Le sort de la memoire dans la construction historique de l'identite franco-ontarienne https://muse.jhu.edu/article/179813 Cet exposé au titre ambitieux vise à dégager brièvement une perspective historique pour encadrer les discussions qui portent sur le thème du colloque, à savoir l'évolution de la problématique identitaire en Ontario français. Dans un texte aussi bref, il ne s'agit pas d'analyser en profondeur une question qui mériterait à elle seule de nombreuses thèses. Il faut espérer, tout au plus, que ces quelques réflexions prudentes alimenteront le débat. La problématique identitaire se situe résolument au cur des débats universitaires, intellectuels, voire politiques à travers le monde occidental et ailleurs. Bien qu'elle ne soit pas de conception récente, elle se pose avec une acuité toute particulière depuis le ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Le sort de la memoire dans la construction historique de l'identite franco-ontarienne 2005-03-07 text/html en-US Le sort de la memoire dans la construction historique de l'identite franco-ontarienne 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 69054 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Un modele pedagogique pour ameliorer l'apprentissage des sciences en milieu linguistique minoritaire https://muse.jhu.edu/article/179814 Dans le présent article, les termes conceptions et idées sont utilisés en alternance pour désigner les conceptions des enfants. La définition du terme conceptions est tirée de Laplante (1997) : « Ces conceptions correspondent aux connaissances personnelles des élèves par rapport à un phénomène quelconque ; elles marquent également leur façon de penser et de raisonner face à des situations qui y font référence. Il faut donc voir ces conceptions en tant que produits et outils de la pensée. Ces conceptions sont souvent différentes de celles généralement acceptées par les scientifiques ».Legendre (1988) définit un concept comme « la représentation mentale et générale des traits communs d'une catégorie d'objets ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Un modele pedagogique pour ameliorer l'apprentissage des sciences en milieu linguistique minoritaire 2005-03-07 text/html en-US Un modele pedagogique pour ameliorer l'apprentissage des sciences en milieu linguistique minoritaire 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 53045 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 «Fier de qui on est. .. nous sommes francophones!» L'identite des jeunes aux Jeux franco-ontariens https://muse.jhu.edu/article/179815 Baptisée à l'origine Fédération des élèves du secondaire franco-ontarien, elle a adopté le nom de Fédération de la jeunesse franco-ontarienne en avril 1994, tout en conservant l'acronyme FESFO.Ces résultats proviennent d'une recherche comparative plus vaste des Jeux de l'Acadie, des Jeux francophones de l'Alberta et des Jeux franco-ontariens financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada.Dans le présent article, la forme non marquée (c'est-à-dire le masculin singulier) pour désigner des personnes renvoie aussi bien à des adolescentes qu'à des adolescents.Je voudrais remercier le Centre de recherche en civilisation canadienne-française de l'Université d'Ottawa pour l'invitation à présenter ces ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall «Fier de qui on est. .. nous sommes francophones!» L'identite des jeunes aux Jeux franco-ontariens 2005-03-07 text/html en-US «Fier de qui on est. .. nous sommes francophones!» L'identite des jeunes aux Jeux franco-ontariens 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 31158 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Ecoles secondaires de langue francaise en Nouvelle-Ecosse: des opinions divergentes https://muse.jhu.edu/article/179816 L'entrée en vigueur en 1982 de l'article 232 de la Charte canadienne des droits et libertés a insufflé un espoir renouvelé au sein des communautés francophones et acadiennes minoritaires au Canada. Avec les écoles que cette garantie constitutionnelle leur offrait, ces communautés pouvaient se permettre d'aspirer à la neutralisation des effets produits par des années d'assimilation linguistique et culturelle, voire de s'épanouir. Néanmoins, ce qui avait été prévu ne s'est pas encore actualisé. En Nouvelle-Écosse, les modifications qui devaient être apportées au système des écoles secondaires dans les régions acadiennes conformément aux dispositions de cette loi ont suscité un vif débat dans la communauté ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Ecoles secondaires de langue francaise en Nouvelle-Ecosse: des opinions divergentes 2005-03-07 text/html en-US Ecoles secondaires de langue francaise en Nouvelle-Ecosse: des opinions divergentes 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 73369 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Les differentes facettes identitaires des eleves ages de 16 ans et plus inscrits dans les ecoles de langue francaise de l'Ontario https://muse.jhu.edu/article/179818 Traditionnellement, des pays comme la France, l'Angleterre et l'Allemagne ne reconnaissent que l'identité nationale. Sur le plan social, il n'y a qu'un groupe avec lequel les individus peuvent s'associer, et leur identité ethnique - tout comme leur identité ethnolinguistique - est la même que leur identité nationale, puisqu'on n'y préconise qu'une langue et une culture. Les citoyens de ces pays sont Français, Anglais, Allemands. La Suisse, cependant, fait exception à cette règle. En proposant l'unité nationale dans la diversité, elle s'est ouverte à l'hétérogénéité. La Suisse affiche aussi une identité nationale, mais chacun des quatre groupes ethniques qui la composent,c'est-à-dire les Allemands, les Français ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Les differentes facettes identitaires des eleves ages de 16 ans et plus inscrits dans les ecoles de langue francaise de l'Ontario 2005-03-07 text/html en-US Les differentes facettes identitaires des eleves ages de 16 ans et plus inscrits dans les ecoles de langue francaise de l'Ontario 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 141503 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 La problematique identitaire et l'ecole de langue francaise en Ontario https://muse.jhu.edu/article/179819 Est considéré comme un ayant droit, tout enfant dont les parents sont des citoyens canadiens. De plus, un des parents doit 1) avoir comme première langue apprise et encore comprise celle de la minorité officielle de la province, ou 2) avoir fréquenté une école primaire dans la langue de la minorité et résider dans une province où la langue d'instruction est celle de la minorité ou 3) avoir un enfant qui a reçu ou reçoit son éducation dans la langue de la minorité.Même si en principe, les anglophones n'ont pas droit à l'école de langue française selon l'article 23 de la Charte, il arrive parfois qu'on admette ces élèves afin d'avoir un effectif scolaire suffisant pour justifier l'ouverture d'une école. Cela s'est vu ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall La problematique identitaire et l'ecole de langue francaise en Ontario 2005-03-07 text/html en-US La problematique identitaire et l'ecole de langue francaise en Ontario 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 20179 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Le leadership educationnel en milieu francophone minoritaire: un regard inedit sur une realite meconnue https://muse.jhu.edu/article/179820 Afin de préserver l'anonymat des personnes qui ont accepté de participer à l'étude, nous devons limiter les précisions données quant aux caractéristiques démographiques de l'échantillon.Le concept initial tout d'abord proposé par Claire Lapointe (2003) était celui de patrimoine, ou heritage en anglais. Toutefois, une analyse plus fine des discours des participants l'a menée à faire ressortir la notion de patrimoine vivant comme étant plus ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Le leadership educationnel en milieu francophone minoritaire: un regard inedit sur une realite meconnue 2005-03-07 text/html en-US Le leadership educationnel en milieu francophone minoritaire: un regard inedit sur une realite meconnue 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 43253 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 L'Association des communautes francophones de l'Ontario de Toronto: de la chanson a l'action https://muse.jhu.edu/article/179821 Terme emprunté de l'anglais par Monica Heller qui signifie la commercialisation d'un bien ; dans le contexte qui nous intéresse, il s'agit de la commercialisation de la langue comme bien ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall L'Association des communautes francophones de l'Ontario de Toronto: de la chanson a l'action 2005-03-07 text/html en-US L'Association des communautes francophones de l'Ontario de Toronto: de la chanson a l'action 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 5520 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Le developpement d'activites pedagogiques integrant les technologies d'information et de la communication (APTIC) adaptees aux facons d'apprendre des filles en milieu francophone minoritaire https://muse.jhu.edu/article/179822 Depuis une dizaine d'années, de plus en plus de champs de carrière dits «hautement technologiques» se sont développés. Bioinformatique, biotechnologie, télémédecine, aérospatiale, commerce électronique: voilà autant de spécialités demandant une formation certaine en informatique et en sciences. Un problème se révèle toutefois chez les filles, surtout les filles en milieu francophone minoritaire: elles ne semblent pas intéressées à suivre la formation nécessaire pour se préparer à ce genre de carrières (Gaudet et Lapointe 2002). Statistique Canada rapporte qu'en 2000, de tous les diplômés universitaires en génie et en sciences appliquées au Canada, y compris les diplômés en informatique, seulement 24p.100 étaient ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Le developpement d'activites pedagogiques integrant les technologies d'information et de la communication (APTIC) adaptees aux facons d'apprendre des filles en milieu francophone minoritaire 2005-03-07 text/html en-US Le developpement d'activites pedagogiques integrant les technologies d'information et de la communication (APTIC) adaptees aux facons d'apprendre des filles en milieu francophone minoritaire 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 79961 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Du materiel didactique en sciences concu pour des enseignants en milieu francophone minoritaire: mise a contribution du potentiel des etudiants maitres https://muse.jhu.edu/article/179824 Au Canada, des études récentes ont montré que les élèves de milieux francophones minoritaires obtiennent de moins bons résultats en sciences que leurs homologues anglophones et que les élèves francophones en milieu majoritaire et qu'ils ont une attitude négative à l'égard des sciences (Bussière, Cartwright, Crocker, Ma, Oderkirk et Zhang, 2001; Conseil des ministres de l'Éducation, 1999, 1996). Les quelques chercheurs qui se sont penchés sur la question pour expliquer cette situation (Laplante, 2001a; Pruneau et Langis, 2000; Rivard et Straw, 2000; Rivard, 1998) évoquent des facteurs telles la nature de l'apprentissage scientifique et la faiblesse des compétences langagières des élèves des milieux minoritaires. ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Du materiel didactique en sciences concu pour des enseignants en milieu francophone minoritaire: mise a contribution du potentiel des etudiants maitres 2005-03-07 text/html en-US Du materiel didactique en sciences concu pour des enseignants en milieu francophone minoritaire: mise a contribution du potentiel des etudiants maitres 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 80408 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Entre le «Qui sommes-nous?» et le «Qui suis-je?» Synthese du colloque annuel 2004 du CRCCF, «Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais» https://muse.jhu.edu/article/179825 Le 5 mars 2004, le Centre de recherche en civilisation canadienne-française (CRCCF) tenait à l'Université d'Ottawa un colloque dont l'objectif consistait à s'interroger sur l'identité franco-ontarienne, son évolution historique, ses principales transformations récentes et ses possibles mutations à venir. Jean-Pierre Wallot a d'emblée évoqué l'horizon thématique de la journée en soulignant l'évolution, depuis le début du XXe siècle, d'une identité franco-ontarienne relativement homogène et stabilisée dans ses principaux référents (liés au cadre canadien-français), vers une multiplicité d'identités francophones et franco-ontariennes. Dans ce contexte, il est alors difficile de cerner un sens commun qui s'appuierait ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Entre le «Qui sommes-nous?» et le «Qui suis-je?» Synthese du colloque annuel 2004 du CRCCF, «Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais» 2005-03-07 text/html en-US Entre le «Qui sommes-nous?» et le «Qui suis-je?» Synthese du colloque annuel 2004 du CRCCF, «Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais» 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 48123 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07 Partie II: Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais https://muse.jhu.edu/article/179826 Depuis sa fondation, en 1958, le Centre de recherche en civilisation canadienne-française (CRCCF) a organisé une multitude de colloques portant sur une vaste palette de thèmes et de domaines touchant à la culture et à la société canadiennes-françaises, depuis la littérature et l'université jusqu'à l'économie, la démographie et la gouvernance linguistique. Après un colloque sur le Rapport Pepin-Robarts en 2001, un autre sur la gouvernance linguistique au Canada en 2002 et un dernier sur les itinéraires de la poésie en 2003, il nous a semblé que le contexte se prêtait bien à un thème ontarien: «Mémoire et fragmentation. L'évolution de la problématique identitaire en Ontario français». L'Ontario français, à l'instar ... <a href="https://muse.jhu.edu/article/179826">Read More</a> Project MUSE® https://muse.jhu.edu/ 2026-05-18T00:00:00-05:00 https://muse.jhu.edu/journal/253/image/coversmall Partie II: Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais 2005-03-07 text/html en-US Partie II: Memoire et fragmentation. L'evolution de la problematique identitaire en Ontario francais 2005-03-07 2005 TWO Project MUSE® 5998 2026-05-18T00:00:00-05:00 2005-03-07