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Table des matières VII XV France Jutras et Karine Rondeau 1 La présence au service de l’accompagnement de soi, source de mieux-être-et-vivre...................................................... 7 Karine Rondeau 1. L’accompagnement de soi: une clarification..........................11 2. Les piliers de l’accompagnement de soi.................................12 2.1. La présence attentive.....................................................12 2.2. La présence réflexive.....................................................19 2.3. La présence intégrative..................................................21 3. Quelques bienfaits de l’accompagnement de soi...................23 Quoi retenir............................................................................................25 Bibliographie.........................................................................................26 Accompagner la présence dans la pratique réflexive........... 29 Maurice Legault 1. Accompagner la présence au vécu à l’étape de la description.......................................................................32 1.1. L’évocation d’un moment vécu: un temps de présence à la situation passée.................................32 Remerciements Liste des encadrés, figures et tableaux Introduction Chapitre 1 Chapitre 2 L’accompagnement du développement personnel et professionnel en éducation X 1.2. La symbolique dans la pratique réflexive.....................33 2. Accompagner la présence à l’étape de la compréhension de la situation vécue.............................35 2.1. La mise en scène praxéologique: une approche corporelle et symbolique à la réflexion.........................36 2.2. Le praticien metteur en scène.......................................37 2.3. Le vécu sur le terrain de la pratique et le vécu dans le temps de la réflexion........................41 3. Des compétences et des principes d’accompagnement du processus réflexif..............................42 3.1. Les compétences relatives à l’accompagnement.........42 3.2. Les principes d’accompagnement du retour réflexif en tant que pratique de la conscience..............44 Conclusion.............................................................................................46 Exercice.................................................................................................46 Quoi retenir............................................................................................47 Bibliographie.........................................................................................48 Accompagner vers le mieux-être.................................................49 Description et illustration d’un dispositif utilisé en formation initiale à l’enseignement à l’Université de Moncton André Doyon et Isabelle Pineault 1. Le dispositif d’accompagnement.............................................51 1.1. Les bases théoriques du dispositif d’accompagnement........................................................51 1.2. La mise en œuvre du dispositif d’accompagnement.....54 2. Le vécu à l’intérieur du dispositif d’accompagnement...........58 2.1. Les modifications des schèmes d’action......................59 2.2. Les modifications des schèmes de compréhension.....61 Conclusion.............................................................................................65 Exercice.................................................................................................66 Quoi retenir............................................................................................67 Bibliographie.........................................................................................68 Chapitre 3 Table des matières XI Accompagner l’apprentissage de la conscience de la corporéité des enseignants ................................................69 Geneviève Emond et Karine Rondeau 1. La définition de la corporéité et ses dimensions....................73 2. L’apprentissage de la conscience de la corporéité: une recherche d’équilibre........................................................74 3. L’accompagnement de l’apprentissage de la conscience de la corporéité en formation à l’enseignement......................................................................76 3.1. Un accompagnement basé sur le modèle de l’oignon de Korthagen (2004)....................................78 3.2. Le rôle de l’accompagnateur-formateur.......................80 4. Les considérations à prendre en compte dans l’accompagnement de l’apprentissage de la conscience de la corporéité............................................81 Exercice.................................................................................................82 Quoi retenir............................................................................................83 Bibliographie.........................................................................................84 Pour un accompagnement réflexif en contexte de supervision pédagogique......................................................... 87 Marc Boutet et Monique Dufresne 1. Des limites aux pratiques actuelles de la supervision...........89 2. L’approche du praticien réflexif...............................................92 2.1. La théorie d’action..........................................................92 2.2. La supervision comme pratique réflexive.....................94 3. Une démarche en trois temps pour une formation à l’accompagnement réflexif....................................................96 3.1. L’explicitation de sa théorie d’action.............................97 3.2. Le développement de compétences..............................98 3.3. La réduction de l’écart entre théorie professée et théorie pratiquée: une tension à créer et à maintenir...............................................................100 Conclusion...........................................................................................102 Exercice...............................................................................................103 Quoi retenir..........................................................................................105 Bibliographie.......................................................................................106 Chapitre 4 Chapitre 5 L’accompagnement du développement personnel et professionnel en éducation XII Les gestes professionnels des conseillers pédagogiques ..................................................................................109 Donald Guertin, Francine Guertin-Wilson, France Jutras, Blozaire Paul et Isabelle Vachon 1. Le développement professionnel continu du personnel enseignant dans le milieu scolaire.................112 2. Les CP: des accompagnateurs du développement professionnel continu du personnel enseignant..................113 2.1. La nature du travail des CP.........................................113 2.2. La légitimité du travail des CP auprès des enseignants...........................................................116 3. Une mise au jour des gestes professionnels des CP...........117 4. Les gestes professionnels des CP au service de l’accompagnement du développement professionnel des enseignants......................................................................119 4.1. Soutenir la mise en œuvre des programmes d’étude...

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Additional Information

ISBN
9782760550971
Related ISBN
9782760550964
MARC Record
OCLC
1101038700
Pages
208
Launched on MUSE
2019-05-24
Language
French
Open Access
No
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