Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien

Remerciements

REMERCIEMENTS A mon mari, Jacques Guérette, je veux exprimer ma profonde gratitude pour son soutien continu et indéfectible, son écoute attentive, ses questions judicieuses et ses commentaires perspicaces tout au long de la réalisation de ce projet d’écriture qui me tenait tant à cœur! Je lui suis infiniment reconnaissante , et je veux surtout lui dire à quel point je l’aime et que toutes les années vécues ensemble sont des années de bonheur. À Joanne Larose1 , qui a lu le premier jet de chacun des chapitres au fur et à mesure que je les écrivais, qui les a commentés et m’a questionnée dans le but de me pousser à approfondir mon texte non seulement sur le plan rationnel, mais également sur le plan émotionnel. Je lui en suis profondément reconnaissante. Je la remercie également d’avoir pris le temps de relire et de commenter le manuscrit dans sa version intégrale. Son amitié, sa présence et son soutien ont été constants. 1. Joanne Larose est psychologue et conseillère cadre à la Direction de la recherche et de la qualité au Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) de la Montérégie-Est au Québec. STIMULER LE POTENTIEL D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS AYANT BESOIN DE SOUTIEN XIV À Viviane Guerdan2 , leader reconnue au plan international pour son engagement en faveur du bien-être, des droits et de la participation sociale des personnes en situation de handicap, je veux exprimer ma vive reconnaissance pour avoir accepté de préfacer cet ouvrage. Anne Rodi3 , Thania Corbeil4 et Marie-Pierre Goyette5 , je vous remercie chaleureusement d’avoir lu et commenté avec rigueur le manuscrit, chacune avec votre regard et selon votre expérience. Je remercie également le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec ainsi que le Département d’éducation et formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal pour leur soutien financier. À toutes les assistantes de recherche, un grand merci pour le travail accompli avec motivation et compétence. Aux étudiantes et étudiants du baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l’Université du Québec à Montréal avec qui j’ai travaillé au cours des vingt dernières années, merci pour les efforts investis et le soutien apporté aux jeunes lors de l’intervention éducative réalisée en milieu familial. Aux parents, merci d’avoir accueilli ces étudiantes et étudiants dans vos familles et de leur avoir fait confiance pour travailler avec vos enfants. À mes amis de Djerba, en Tunisie, votre amitié ainsi que l’atmosphère paisible et le climat ensoleillé de votre beau pays a été pour moi un lieu d’inspiration pour ce livre. 2. Viviane Guerdan est présidente honoraire de l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM) et professeure formatrice UER Pédagogie spécialisée à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne, Suisse). 3. Anne Rodi est formatrice à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne, Suisse) et responsable du projet de Pédagogie spécialisée en Albanie. 4. Thania Corbeil est enseignante spécialisée auprès d’élèves ayant besoin de soutien et chargée de cours à l’Université du Québec à Montréal dans le domaine de la formation des enseignants spécialisés. 5. Marie-Pierre Goyette est étudiante au baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l’Université du Québec à Montréal. ...