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ANNEXES Annexe 1 Définitions du concept d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Annexe 2 Texte de l’exercice sur la perception sélective . . . . . . . . . . . . . . . 235 Annexe 3 Définition des différents types de mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Annexe 4 Corrigé de l’exercice sur l’identification des processus d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Annexe 5 Matériel pour apprendre à attacher une fermeture à glissière . . . . 245 Annexe 6 Matériel pour exercer la pince pouce-index . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Annexe 7 Matériel pour apprendre à faire des nœuds et des boucles . . . . . 255 7.1. Dessin de patinoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 7.2. Photos des étapes pour apprendre à faire un nœud . . . . . . 257 7.3. Dessins des étapes pour apprendre à faire un nœud . . . . . . 263 7.4. Photos des lacets adaptés pour apprendre à faire des boucles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Annexe 8 Matériel pour apprendre à préparer une boîte à lunch . . . . . . . . . 271 8.1. Modèle de carton pour chacune des six catégories d’aliments et pour la catégorie des aliments interdits à l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 8.2. Modèle 1 du carton «boîte à lunch» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 8.3. Dessins de Tortues Ninja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 8.4. Images et pictogrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 8.5. Photos d’aliments qu’on peut mettre dans la boîte à lunch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 8.6. Photos d’aliments interdits à l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 8.7. Modèle 2 du carton «boîte à lunch» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Annexe 9 Matériel pour apprendre à effectuer des multiplications . . . . . . . . 279 Annexe 10 Matériel pour apprendre à utiliser un four à micro-ondes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281 10.1. Photos des étapes pour réchauffer un plat durant une minute . . . . . . . . . . . . . 282 10.2. Fiche de temps pour réchauffer certains aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 10.3. Schéma des étapes pour réchauffer un plat durant plus d’une minute . . . . . . . 288 Annexe 11 Matériel pour apprendre la valeur de la monnaie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289 11.1. Affiche des pièces de monnaie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 11.2. Feuille contenant 50 «SOUris-SOUs» à découper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 11.3. Affiche pour illustrer la valeur des pièces de 1¢, 5¢, 10¢, 25¢ avec des «SOUris-SOUs» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292 11.4. Petite affiche du DOLLAR et du «DOLLAR-Dragon» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295 11.5. Modèle pour fabriquer la grande affiche de l’équivalence entre «DOLLAR-Dragon» et 100 «SOUris-SOUs» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 11.6. Modèle pour fabriquer la grande affiche de l’équivalence entre le 1$ et 100 sous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 11.7. Modèle des bandelettes de «SOUris-SOUs» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 11.8. Modèle des bandelettes de sous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300 11.9. Feuille contenant 50 sous à découper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 11.10. Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303 Annexe 12 Matériel pour apprendre à faire griller une tranche de pain et à la tartiner . . . . . . . . . . 309 12.1. Photos des étapes pour faire griller une tranche de pain et la tartiner . . . . . . . . 310 12.2. Étiquettes des légendes des photos pour faire griller une tranche de pain et la tartiner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319 12.3. Photos des étapes pour tartiner une tranche de pain avec les phrases de l’histoire du crocodile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 Annexe 13 Matériel pour apprendre à utiliser un téléphone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325 13.1. Reproduction agrandie d’un clavier de téléphone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326 13.2. Activité pour apprendre à suivre et à observer une série d’images de gauche à droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327 13.3. Modèle de numéro de téléphone adapté avec chiffres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328 13.4. Modèle du pion à fabriquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329 13.5. Photo ou image représentant l’intervenant du jeune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329 13.6. Modèle d’un clavier de téléphone adapté et exemples de minipictogrammes pour les touches de composition abrégée . . . . . . . . . . . 330 13.7. Photo d’un téléphone adapté et exemples de minipictogrammes pour les touches de composition abrégée du clavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331 13.8. Photos des étapes pour apprendre à utiliser un téléphone ayant des touches de composition abrégée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332 13.9. Modèle d’un clavier de téléphone adapté avec étiquettes de couleurs différentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 13.10. Photo d’un téléphone adapté avec étiquettes de couleurs différentes . . . . . . . 337 13.11. Modèle de numéro de téléphone adapté avec étiquettes de couleurs différentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 13.12. Photos des étapes pour apprendre à utiliser un téléphone adapté avec étiquettes de couleurs différentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340 Note au lecteur Tout le matériel présenté ici est reproductible et les droits ont été acquittés exclusivement pour une utilisation pédagogique . 230 [3.131.13.194] Project MUSE (2024-04-19 08:05...

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