Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents, Tome 2: Troubles de comportement

Table des matières

Introduction Une approche contemporaine de la thérapie cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents............................................................................................. 1 Lyse Turgeon et Sophie Parent 1. L’objectif de l’ouvrage................................................................................................................... 3 2. L’approche théorique privilégiée ............................................................................................ 3 3. Qu’est-ce que la TCC?................................................................................................................... 4 3.1. Les origines de la TCC............................................................................................................. 5 3.2. L’efficacité de la TCC .............................................................................................................. 7 4. Les enjeux spécifiques de l’intervention auprès des enfants et des parents ...... 8 5. L’importance d’une évaluation rigoureuse ........................................................................ 9 6. La présentation des chapitres ................................................................................................. 10 Bibliographie............................................................................................................................................... 10 Chapitre 9 Les stratégies comportementales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité....................................................... 13 Marie-Claude Guay et Isabelle Denis 1. La présentation de la problématique................................................................................... 14 1.1. La définition et la description clinique............................................................................ 14 1.2. Les conséquences et la trajectoire développementale................................................ 14 1.3. La prévalence.......................................................................................................................... 15 1.4. L’étiologie................................................................................................................................. 15 1.5. Les facteurs de risque ou de maintien ............................................................................. 15 1.6. Le modèle explicatif du TDAH ........................................................................................... 16 1.7. La vignette clinique: le cas de Léon.................................................................................. 17 Table des matières Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents–Tome 2 VIII 2. L’évaluation du TDAH ................................................................................................................ 17 3. Les principales stratégies d’intervention comportementale dans le traitement du TDAH.................................................................................................... 18 3.1. L’acquisition de comportements adéquats.................................................................... 19 3.2. La diminution des comportements problématiques chez le jeune qui présente un TDAH................................................................................ 22 4. Les études d’efficacité................................................................................................................. 25 5. La conclusion .................................................................................................................................. 25 Bibliographie............................................................................................................................................... 26 Chapitre 10 Les interventions psychosociales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité..................................... 29 Marie-France Nadeau, Sylvie Normandeau, Line Massé et Julie Lessard 1. La présentation de la problématique................................................................................... 30 2. L’évaluation...................................................................................................................................... 30 3. Les principales stratégies d’intervention psychosociale dans le traitement du TDAH.................................................................................................... 32 3.1. Les interventions auprès des enfants............................................................................... 32 3.2. Les interventions auprès des parents............................................................................... 35 3.3. Les interventions auprès des enseignants...................................................................... 38 4. Les études d’efficacité................................................................................................................. 40 5. La conclusion .................................................................................................................................. 43 Annexe 10.1. Jécoute correctement une consigne (position et comportement).................................................................................... 45 Annexe 10.2. J’attire l’attention de façon positive .................................................................... 46 Bibliographie............................................................................................................................................... 47 Chapitre 11 Un programme de réadaptationcognitivo-comportemental pour des adolescents avec des comportements antisociaux graves, ............................ 53 Marc Le Blanc et Pierrette Trudeau Le Blanc 1. La présentation de la problématique................................................................................... 54 1.1. La définition et la description ............................................................................................ 54 1.2. La prévalence.......................................................................................................................... 55 1.3. Les mécanismes de développement et les trajectoires développementales............................................................................................................... 55 1.4. Les conséquences.................................................................................................................. 56 1.5. Les facteurs de risque ........................................................................................................... 56 Table des matières IX 2. La définition du contenu du programme cognitivo-comportemental de réadaptation ................................................................... 59 2.1. Le modèle psychoéducatif de réadaptation................................................................... 59 2.2. Les études sur l’efficacité des programmes de réadaptation pour les adolescents avec des comportements antisociaux...................................... 59 3. Les principales techniques cognitivo-comportementales du programme de réadaptation pour les adolescents avec des comportements antisociaux graves................................................................... 62 3.1. L’évaluation cognitivo-comportementale de l’adolescent et de son environnement..................................................................................................... 62 3.2. Le contrat comportemental................................................................................................ 63 3.3. La connaissance de soi par les auto-observations ....................................................... 64 3.4. L’entraînement aux habiletés sociales............................................................................. 65 3.5. Les techniques d’intervention cognitivo-comportementale ciblant l’environnement ...................................................................................................... 68 4. L’efficience et l’efficacité du programme cognitivo-comportemental de réadaptation ................................................................... 69 5. La conclusion .................................................................................................................................. 71 Annexe 11.1. Grille pour l’identification des capacités, des excès et des déficits d’un adolescent et de son environnement (l’ICEDAE)........................................................................................................................ 72 Annexe 11.2. Exemple d’un contrat comportemental............................................................ 76 Annexe 11.3. Grille d’auto-observation.......................................................................................... 77 Annexe 11.4. Exemple de matériel pour animer les jeux de rôles pour l’apprentissage des habiletés sociales..................................................... 78 Annexe 11.5. Formulaire pour soutenir l’application des étapes de la résolution d’un problème dans les rencontres individuelles ou de groupe....................................................................................... 79 Bibliographie............................................................................................................................................... 80 Chapitre 12 Les interventions cognitivo-comportementales auprès des enfants et des adolescents souffrant du syndrome Gilles de la Tourette et de tics chroniques .................................................................................. 87 Marc E. Lavoie, Julie Leclerc, Geneviève Thibault et...