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Avant-propos J'ai Ie plaisir de remettre ajour l'avant-propos pour cette deuxieme edition de notre ouvrage Pour un enseignement dynamique et efficace. Je tiens tout d'abord a remercier tous ceux et celles qui ont contribue au succes de la premiere edition ;j'espere qu'ils ont trouve heureux Ie mariage entre theories et pratique, et utile Ie compromis entre introduction et outil de pedagogie appliquee. eet ouvrage s'adresse aux professeurs et surtout aux futurs professeurs qui rel,:oivent leur formation pour enseigner en franl,:ais. II a Ie double souci de presenter une introduction et d'etre pratique. II s'agit d'une introduction a ce que nous avons appele un enseignement dynamique et efficace. Dynamique parce que nous Ie voulons actif, flexible, adaptable et tourne vers l'avenir. Efficace parce que nous souscrivons a la these se10n laquelle Ie comportement des enseignants et de l'ecole comme institution determine la qualite de l'education offerte aux eleves etjoue un role important dans Ie succes scolaire de ceux-ci. En effet, nous ne voyons pas de contradictions entre la mission scolaire de faire acquerir des competences, transmettre un savoir, et viser a l'epanouissement de personnalites d'une part et, d'autre part, Ie nouvel accent mis dans les discours pedagogiques recents sur l'efficacite dans l'enseignement. Telle que nous la concevons, celle-ci ne se fonde pas sur un que1conque emprunt au secteur economique des dernieres recettes d'organisation, de gestion d'entreprise, de programmation et d'objectifs de production a realiser a tout prix. Nous concevons l'efficacite en enseignement comme la responsabilite professionnelle de fournir aux eleves les meilleures conditions d'apprentissage possibles. II ne s'agit ni d'une elaboration chimerique ni d'un empirisme fige dans ses enonces. Nous croyons qu'un enseignement efficace est tout simplement un enseignement qui offre aux eleves des experiences et un environnement d'apprentissage qui leur assurent un succes scolaire et un rendement superieur. xii Avant-propos Mais nous avons tenu egalement ace que l'ouvrage, aussi general et peu ambitieux soit-il, ait une utilite pedagogique pratique, d'ou Ie style de« formules » eprouvees et des recettes de « ce qui marche » dans la salle de classe ; d'ou aussi les exercices et les activites en fin de chapitre qui visent adonner au savoir acquis une application pratique. Cette double fin, etre un ouvrage d'introduction et un outil de travaux pratiques, devra permettre aux eli~ves-maitres de se lancer sur Ie chemin de la confrontation entre theories et pratique qui nous semble indispensable pour maitriser les techniques de l'art d'enseigner. L'exposition des differentes approches pedagogiques, des resultats de recherche sur l'efficacite ainsi que des perspectives d'enseignement immersifet multiculturel devra profiter, nous l'esperons, aux professeurs aussi bien qu'aux futurs professeurs soucieux de l'efficacite de leur enseignement et desireux d'assurer aleurs eli~ves des experiences de succes scolaire. Le present ouvrage represente donc une introduction aux principes d'enseignement qui nous semblent devoir favoriser la realisation de ce succes scolaire. Neanmoins, comme toute introduction, elle a dD. sacrifier les details au profit d'une vue d'ensemble, Ie desir de dresser une liste exhaustive au profit d'une liste partielle qui met l'accent sur un theme particulier. Ce qui ne veut pas dire qu'il s'agisse d'un tour d'horizon complet, loin s'en faut, et nous en sommes les premiers conscients. Par exemple, nous n'avons pas traite certains aspects importants du milieu scolaire, de la technologie de l'enseignement, de la motivation, de l'incidence du milieu socioculturel sur l'apprentissage, et de la contribution de la psychologie al'apprentissage. Nous ne l'avons pas fait parce qu'il fallait faire un choix entre les nombreux aspects de l'entreprise educative en general et scolaire en particulier, ainsi que parmi ceux directement relies a l'acte de l'enseignement. Aussi certains des aspects non retenus ici, comme la technologie et l'enseignement et la psychologie de l'apprentissage , meritent-ils un traitement apart et, dans un ouvrage d'introduction comme celui-ci, il n'etait pas possible de leur accorder l'importance qui leur est due. Notre theme majeur porte sur l'efficacite en enseignement qui continue afaire l'objet d'une litterature de plus en plus abondante. Cette litterature est surtout anglophone, axee sur des experiences americaines et traite de fa\;on restreinte divers domaines de l'enseignement...

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