Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice

Partie 1 - Les motivations

Partie 1 Les motivations Pourquoi les gens décident-ils d’agir? Qu’est-ce qui les pousse vers la pratique du sport ou des activités physiques? Lorsqu’on interroge la littérature sur le «pourquoi» de cette pratique, il apparaît une gamme importante de raisons, d’intentions, de motifs ou encore de buts (McClelland, 1985; Weiner, 1992). Selon Nuttin (1996), il semble difficile de s’accorder sur la pluralité de ces différents «objets» de la motivation ou sur les grandes orientations dynamiques du comportement. Toutefois, la plupart des publications sur la motivation étudient une forme bien délimitée de la motivation – tel le besoin d’accomplissement, d’affiliation, d’autonomie, de pouvoir – afin d’en spécifier ensuite les déterminants et l’intensité dans des conditions concrètes. Cela signifie qu’on ne peut parler de la motivation sans se situer dans un cadre conceptuel ou théorique spécifique et qu’elle engage à s’interroger sur sa genèse ainsi que sur les formes qu’elle prend. Quatre approches théoriques seront abordées dans cette partie : la motivation d’accomplissement, la motivation autodéterminée, les buts d’accomplissement et le climat motivationnel. Comme le souligne Elliot (1999), un nombre important de conceptions théoriques ont été développées autour de la motivation d’accomplissement. Parmi les plus importantes, nous trouvons: 1) les motifs d’accomplissement (Atkinson, 1957; McClelland, Atkinson, Clark et Lowell, 1953), 2) l’approche attributionnelle (Weiner et Kukla, 1970), 3) l’approche de l’anxiété (Mandler et Sarason, 1952; Spielberger, 1972), 4) l’approche de l’actualisation de soi self-worth (Covington et Beery, 1976), et 5) l’approche de la théorie des buts (Dweck, 1986; Nicholls, 1984). Ces différentes approches tendent à montrer que la volonté de réussir est une motivation importante. Nous tenons à préciser que l’approche attributionnelle et celle de l’anxiété seront abordées dans les parties 4 et 7, respectivement. 8 Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice La motivation d’accomplissement Les théories contemporaines de la motivation d’accomplissement se sont intéressées à une catégorie de comportements particuliers: ceux orientés vers la démonstration de compétence. Murray (1938, p. 134), influencé par l’approche psychanalytique, définissait ce besoin comme«le désir ou la tendance à réaliser des choses aussi rapidement et correctement que possible […] le désir d’accomplir quelque chose de difficile ». La motivation était conçue de façon unidimensionnelle. Cette approche de la motivation a largement influencé McClelland (1951, 1955) qui s’est intéressé aux émotions associées au besoin d’accomplissement. Il définit donc le nAch (need of achievement) à travers les émotions positives ou négatives éprouvées dans des situations qui nécessitent une compétition avec un haut standard d’excellence, où la performance peut être évaluée comme une réussite ou un échec. Toutefois, l’analyse des antécédents de la motivation d’accomplissement par Atkinson (1964) a conduit l’auteur à définir non seulement la motivation à la réussite mais également la motivation à éviter l’échec. Plus précisément, les gens chercheraient à faire la démonstration de leur compétence et s’efforceraient d’éviter de paraître incompétents. Ces modèles théoriques ont généré un nombre important de mesures de la motivation d’accomplissement à travers des épreuves projectives (i.e. McClelland’s Thematic apperception test, 1953; Heckhausen’s Thematic apperception test, 1967; French test of insight, 1958; Iowa picture interpretation test, 1955 ou encore le Knapp tartan test, 1958) et des questionnaires plus ou moins spécifiques. Une autre approche de la motivation d’accomplissement a adopté une conception multidimensionnelle des comportements orientés vers la réussite (Elizur, 1979a; Jackson et coll., 1976; Spence et Helmreich, 1979). Parmi les différents modèles, les auteurs s’accordent sur trois éléments, soit la recherche de la maîtrise, l’effort investi et la valeur incitative. Les buts d’accomplissement Les buts d’accomplissement désignent la perception qu’ont les individus des raisons de s’investir dans la réalisation d’une tâche. Autrement dit, dans des situations d’accomplissement, les gens peuvent être soit orientés vers la tâche et dans ce cas le critère d’évaluation de la compétence est auto-référencé, soit orientés vers l’ego et...