Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice

Chapitre 17 - L’engagement

Chapitre 17 L’engagement Les questionnaires destinés à mesurer l’engagement dans le domaine du sport se sont largement inspirés des modèles théoriques de la psychologie sociale et organisationnelle. Ainsi, n’est-il pas rare d’y rencontrer des auteurs comme Rusbult (1980b) qui s’est intéressé aux raisons (avantages vs inconvénients) conduisant les gens à maintenir des relations les uns avec les autres mais aussi à l’investissement des gens dans le domaine du travail (Kelley et Thibaut, 1978; Farrell et Rusbult, 1981). Comme nous le précisions en introduction de partie, l’engagement est intimement lié à la persévérance. Les premières préoccupations autour du concept d’engagement apparaissent dans les années 1920, l’engagement étant alors considéré soit comme inhérent au processus motivationnel (p. ex. Atkinson, 1957), soit comme une caractéristique stable de la personnalité (p. ex. Eysenck, 1953). À cette époque, la mesure de la persévérance consistait essentiellement en deux types de méthodologies. La première plaçait les gens dans des situations qui nécessitaient de s’investir avec ténacité. Par exemple, Cleeton et Knight (1924) demandaient aux participants de réaliser un test d’endurance physique alors que d’autres proposaient à des participants des tâches intellectuelles longues et presque impossibles (Morgan et Hall, 1926). La deuxième utilisait l’observation en situation réelle afin de déterminer les comportements d’abandon des comportements de persévérance (Ammons, 1971; Wood, 1968). L’utilisation des premiers questionnaires est apparue avec Wang (1932), dont le test, le Persistent disposition questionnaire, comportait 111 items et entendait mesurer, comme son nom l’indique, une caractéristique de la personnalité. Chez les enfants, les premières mesures se sont limitées aux tests physiques et aux observations. En utilisant ces méthodes, Harshorne et coll. (1929) ont montré que la persévérance avait tendance à augmenter avec l’âge chez les enfants âgés de 9 à 16 ans. Lufi et Cohen (1987) ont été les précurseurs dans la mesure de la persévérance chez les enfants, avec le Persistence scale for children, mais les assises psychométriques de ce questionnaire restent faibles (α = 0,66). 310 Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice NOM DU QUESTIONNAIRE SIGLE ARTICLES / MEDLINE ARTICLES / PSYCHINFO ARTICLES / ACTIVITÉS PHYSIQUES VALIDATION / ACTIVITÉS PHYSIQUES VERSION FRANÇAISE POPULATION NB ITEMS / ÉCHELLE SOUS-ÉCHELLES RÉFÉRENCE PRINCEPS Godin leisure time exercise questionnaire Godin-LTEQ 5 30 26 Activité physique N 306 adultes âgés de 18 à 65 ans (163H et 143F) 1 question / Modéré, de temps en temps, fréquent Engagement Godin, Shephard – Canadian journal of Applied Sport Science – 1985 Exercise motivations inventory-2 EMI-2 1 4 7 Activité physique N 425 participants, Mâge = 37,4, ET = 9,8 51 / Likert (6) I. Affiliation, II. Apparence, III. Challenge, IV. Compétition, V. Plaisir, VI. Nécessité médicale, VII. Évitement de la maladie, VIII. Agilité, IX. Bonne santé, X. Vitalité, XI. Reconnaissance sociale, XII. Force et endurance, XIII. Contrôle du stress, XIV. Contrôle du poids Markland, Hardy – Personality and Individual Differences – 1993 Motivation for physical activity measure – revised MPAM-R 2 7 6 Activité physique N 155 étudiants, Mâge = 19,5, ET = 3,0 (66H et 89F) 30 / Likert (7) I. Plaisir, II. Compétence/Challenge, III. Apparence Physique, IV. Les interactions sociales, V. Condition/Santé Frederick, Ryan – International Journal of Sport Psychology – 1993 Personal incentives for exercise questionnaire PIEQ 3 3 4 Sport N 525 étudiants (212H et 313F) 48 / Likert (5) I. Apparence, II. Compétition, III. Bénéfice mental, IV. Affiliation, V. Souplesse/Agilité, VI. Reconnaissance sociale, VII. Bénéfice pour la santé, VIII. Contrôle du poids, IX. Maîtrise, X. Force Duda, Tappe – Perceptual and Motor Skills – 1989 Commitment to physical activity scale, adapté du Commitment to running de Carmack et Martens1979 CPAS 1 3 4 Activité physique N 450 étudiants engagés en éducation physique (238G et 212F) 12 / Likert (5) Engagement Corbin, Nielsen, Bordsdorf, Laurie – International Journal of Sport Psychology – 1987 L’engagement 311 Planning for exercise scale PES 1 1 2 Activité physique N Infirmières (V1) 11 / Likert (3) [V2-révisée par Shin et coll. (2003) 20 / Likert (3)] I. Conditions dans lesquelles se déroule la pratique, II. Organisation personnelle pour la pratique...