Les grands enjeux des femmes pour un développement durable

Chapitre 15: Les enjeux des femmes en STIM: synthèse pour contribuer à la réflexion

C h a p i t r e 15 Les enjeux des femmes en STIM Synthèse pour contribuer à la réflexion Louise Lafortune Université du Québec à Trois-Rivières 188 – Les grands enjeux des femmes pour un développement durable RÉSUMÉ Ce chapitre présente une synthèse de différents points de vue sur les actions à poser afin d’améliorer la situation des femmes et des filles en STIM (sciences, technologies , ingénierie et mathématiques). Cette synthèse reprend des idées émises lors d’une rencontre internationale, mais aussi celles qui sont élaborées dans les textes de la deuxième partie du présent ouvrage. Les liens entre les enjeux des femmes en STIM et le développement durable sont explicites dans le fait que plus les femmes seront formées en STIM, plus elles pourront faire valoir leur point dans le développement durable. Les enjeux des femmes en STIM – Synthèse – 189 Dans les enjeux des femmes en STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), il y a actuellement nécessité d’agir pour favoriser la relève dans certaines disciplines. Il s’agit des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques où les femmes sont sousrepr ésentées. Par exemple, au Québec, en informatique et en génie informatique, les étudiantes au premier cycle universitaire comptent pour respectivement 28% et 14% (voir Sévigny et Deschênes, 2007). Ces mêmes statistiques montrent qu’en informatique, le corps professoral universitaire est passé de 1,6% à 15,9% entre 1975 et 2000, dans un contexte où il y a 28% d’étudiantes. Lors d’une rencontre internationale portant sur Les grands enjeux des femmes pour un développement durable: démocratie, citoyenneté et leadership, plusieurs réflexions et discussions ont porté sur le type de leadership à promouvoir en tant que processus qui génère une influence dans les STIM non seulement sur les plans personnel, local et international, mais aussi sur les plans économique, politique, social et éducatif (Lafortune et Landry, 2008). Le présent texte part de l’hypothèse que si les femmes s’engagent dans les STIM, elles pourront mieux démontrer leurs points de vue associés à l’environnement et au développement durable. Toute la société pourra tirer profit d’un plus grand nombre de personnes spécialistes des domaines exigeant une formation en STIM. Cette synthèse vise à rassembler des idées émises pour les mettre en relation, mais aussi à les organiser afin de relancer la discussion au-delà de cette rencontre internationale et de contribuer aux travaux qui seront réalisés ultérieurement. 1. LA SITUATION DES FILLES ET DES FEMMES EN STIM Il existe des programmes et interventions pour inciter les jeunes filles à choisir des carrières scientifiques depuis les années 1980 (Les Scientifines, Chapeau les filles !!!…). Cependant, il y a très peu d’évaluation à long terme de ces programmes. Malgré cela, on peut noter les effets positifs des actions posées depuis 1980. On remarque en effet une progression du nombre de femmes engagées dans des domaines des STIM jusqu’en 2000. Toutefois, au Québec et ailleurs, même en France, la situation devient problématique: elle ne progresse pas ou se détériore depuis 2000. En Afrique, les filles choisissent des filières techniques courtes. Les discussions laissent 190 – Les grands enjeux des femmes pour un développement durable entrevoir des obstacles structurels, sociaux, scolaires et familiaux. Malgré des statistiques alarmantes, et des recherches donnant des résultats inquiétants, malgré l’organisation d’événements pour sensibiliser à la situation des femmes et des filles en STIM, les jeunes filles ne semblent pas vouloir croire que cette situation vienne de ce que les femmes sont encore victimes de discrimination, et disent: «Je ne suis sous l’influence de personne.» Pour d’autres, le manque de relève actuellement dans les STIM pourrait profiter aux femmes, car le génie a besoin des femmes plus que les femmes ont besoin du génie. Quelle que soit la perception de la situation, qu’on la juge problématique ou non, les femmes ne vont pas assez en sciences. 2. LES ACTIONS RÉALISÉES OU POSSIBLES Pour ce qui est des différents travaux déjà réalisés et bénéficiant d’expertises internationales, il ressort que des...