Le travail professoral reconstruit: Au-delà de la modulation

Chapitre 3. Les variable susceptibles d'expliquer les principaux sous-objets d'études du travail professoral

3 Les variables susceptibles d’expliquer les principaux sous-objets d’études du travail professoral Dans le premier chapitre de cet ouvrage, nous avons relevé six variables et une quarantaine de sous-variables indépendantes susceptibles au plan théorique d’expliquer divers sous-objets du travail professoral. Désireux de dépasser la simple description des phénomènes, comme dans le second chapitre, et de les expliquer, nous recouperons maintenant chacune de ces variables indépendantes ainsi que les principales sous-variables déjà opérationnalisées qui les composent, avec quatre des cinq principaux sous-objets du travail professoral considérés en tant que variables dépendantes : la charge temporelle de travail des professeurs, l’importance relative accordée par eux à leurs diverses tâches, les constellations de travail qu’ils établissent et leurs opinions concernant le caract ère intégré de leurs tâches. Dans la première partie, essentiellement analytique et composée selon le même plan que le chapitre précédent (questions, état de questions et propositions), nous procéderons directement à partir des sous-variables indépendantes retenues pour chercher à expliquer comment chacune prise isolément peut interagir sur les variables dépendantes étudiées. Dans la seconde, procédant à une sorte de synthèse des facteurs étudiés, nous nous concentrerons sur les variables dépendantes prises en compte et nous présenterons quelques propositions générales susceptibles d’aider à expliquer de façon globale les variances observées à l’intérieur de chacune d’elles. 112 Chapitre 3 1. Analyse des rapports entre les variables indépendantes retenues et les sous-objets étudiés Les ouvrages consultés sur le travail professoral nous apprennent que la somme du temps consacré par les professeurs d’université à leur travail ainsi que l’importance temporelle relative qu’ils accordent à leurs diverses tâches pourraient être corrélées à des variables combinées d’ordre politico-économique, institutionnel, facultaire et départemental, scientifique ou professionnel, syndical et personnel. Cependant, aucun auteur à notre connaissance n’a opérationnalisé toutes ces variables indépendantes, n’a mesuré la relation entre elles et ces deux variables dépendantes et n’a présenté à leur sujet de conclusions précises et définitives. Et nous connaissons encore moins bien comment ces mêmes variables indépendantes interagissent sur les configurations de travail des professeurs et sur leurs opinions concernant le caractère plus ou moins intégré des diverses tâches qui composent leur travail. D’ailleurs, l’état actuel de nos connaissances rend particulièrement difficile la formulation de propositions précises concernant les corrélations entre les configurations de travail des professeurs et leurs opinions concernant le caractère intégré de leurs tâches, d’une part, et, d’autre part, les nombreuses sous-variables indépendantes prises en considération. Ces sujets sont trop neufs. Au départ, l’étude de la grande variable environnementale de type politique et économico-social permettra entre autres d’établir des comparaisons entre le travail des professeurs d’université au Québec et celui de leurs homologues ontariens et américains ; l’étude des autres variables, par la suite, permettra de procéder plus simplement à des analyses des rapports entre les aspects étudiés du travail des professeurs des universités québécoises et les sous-variables indépendantes retenues. 1.1. La place de la variable environnement politique et économico-social A. Questions spécifiques soulevées 1) Retrouve-t-on des différences notables dans le travail des professeurs des universités québécoises et celui de leurs homologues œuvrant dans d’autres contextes politiques, économiques, organisationnels et culturels ? 2) Les professeurs d’université au Québec travaillent-ils moins d’heures par semaine que leurs collègues ontariens ou américains ? Les variables susceptibles d’expliquer les principaux sous-objets d’études 113 3) Accomplissent-ils globalement les mêmes tâches ? Consacrent-ils la même proportion de leur travail à chacune d’elles ? 4) Construisent-ils les mêmes constellations de tâches ? 5) Les tâches constitutives de leur travail sont-elles, selon leur témoignage, mieux ou moins bien intégrées que celles de leurs homologues d’autres provinces ou pays de l’Amérique du Nord ? 6) Si des différences existent, quelles sous-variables de type politique et économico-social les expliquent : les...