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summary
Une approche qui favorise non seulement l'acquisition des connaissances et des habiletés intellectuelles, mais aussi le développement des valeurs, des attitudes positives et de la motivation à apprendre. En permettant l'émergence de façons d'être et d'habitudes cohérentes avec les valeurs personnelles, ce type de formation contribue à responsabiliser l'individu dans son apprentissage et la croissance d'une image positive de soi qui le prépare à poursuivre sa formation de façon autonome. En encourageant le transfert, ce processus transforme l'apprenant en modèle pour les autres et en agent actif d'apprentissage.

Table of Contents

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  1. Cover
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  1. Title Page, Copyright Page
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  1. Avant-propos et remerciements
  2. pp. vii-x
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  1. Table des matières
  2. pp. xi-xix
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  1. Introduction
  2. pp. 3-8
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  1. Chapitre 1 Fondements du modèle expérientiel de formation intégrale de la personne
  2. pp. 9-34
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  1. Chapitre 2 Processus d'apprentissage significatif et conditions éducatives facilitantes
  2. pp. 35-94
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  1. Chapitre 3 Définition d'une approche expérientielle de l'éducation
  2. pp. 95-112
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  1. Chapitre 4 Comment susciter l'intention d'apprendre?
  2. pp. 113-142
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  1. Chapitre 5 Comment guider l'acquisition de l'apprentissage?
  2. pp. 143-164
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  1. Chapitre 6 Comment confirmer la valeur de l'apprentissage?
  2. pp. 165-190
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  1. Chapitre 7 Comment soutenir l'acquisition des habitudes responsables?
  2. pp. 191-210
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  1. Chapitre 8_Comment apprécier les manifestations d'engagement social?
  2. pp. 210-230
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  1. Résumé de la démarche expérientielle
  2. pp. 231-232
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  1. Appendice A_Questions visant le développement du jugement métacognitif selon les étapes de la taxonomie expérientielle
  2. pp. 233-236
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  1. Appendice B_Taxonomie expérientielle. Exemple de l'apprentissage d'une chanson
  2. pp. 237-240
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  1. Références
  2. pp. 241-254
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  1. Index
  2. pp. 255-257
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