Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec: Recherches, réflexions et pratiques

Postface

Postface Les contributions réunies dans cet ouvrage témoignent des efforts collectifs consentis ces dix dernières années pour mettre en place une structure, des éléments, des conditions – maintenus parfois difficilement et non sans reculs – pour que puisse se réaliser la mission sociale, communautaire et éducative des centres de la petite enfance. L’esprit du départ ainsi que les orientations choisies, sont toujours vivants. Cet ouvrage nous invite à prendre appui sur eux pour faire un pas de plus, et à nous faire confiance pour avancer un peu plus loin... Cette nécessaire confiance se nourrit par les possibles et réels arrimages de nos actions, par un désir explicité et partagé de mise en réseau de nos expertises et de nos réseaux respectifs autour d’un même engagement pour les jeunes enfants et leur famille. Nous pouvons alors à accroître notre pouvoir d’agir et à acquérir les savoirs nécessaires pour y arriver. 214 LES SERVICES DE GARDE ÉDUCATIFS À LA PETITE ENFANCE DU QUÉBEC L’esprit d’ouverture et de mobilisation, manifesté par l’amélioration de la qualité, la mise en place d’une culture évaluative ou la discussion d’enjeux touchant plus largement la société québécoise et les familles, marque lui aussi notre volonté d’agir, notre motivation à trouver des solutions et à faire mieux ensemble. Mais quelles pistes suivre pour consolider ce pouvoir d’agir, ce«vouloir agir» ainsi que les savoirs nécessaires pour passer à l’action? Comment s’assurer que l’espoir et l’énergie soient réellement mis au service de la mission des centres de la petite enfance? Comment, comme professionnelles de la petite enfance, s’orienter dans l’action? Un certain nombre d’éléments clés se dégagent à cet égard à la lumière des différentes contributions des auteurs rassemblés dans cet ouvrage à la suite des discussions qui ont eu lieu lors du colloque de 2007 à l’ACFAS. SOUTENIR LA VALORISATION S’engager collectivement dans des projets Qualité ou s’engager individuellement dans sa pratique professionnelle demande une confiance certaine, une reconnaissance de nos capacités et de nos atouts. Cette reconnaissance doit d’abord venir du réseau lui-même ainsi que de soi. Il faudra poursuivre le travail en ce sens et soutenir la valorisation du rôle et de la profession d’éducatrice. TRAVAILLER À LA MISE EN RÉSEAU Nous existons comme réseau de centres de la petite enfance. Nous nous sommes dotés d’une structure associative de réseau, mais nous n’agissons pas toujours de façon optimale comme tel. Qu’il s’agisse de mettre en commun et de partager nos expériences et expertises ou encore de se concerter et d’adopter des balises communes, nous avons encore des pas à franchir, alors que notre réseau, lui, arrive à sa pleine expansion. Mais nous devons aussi travailler à la mise en réseau de nos réseaux, soutenant l’arrimage des différentes actions de nos partenaires et permettant que les interventions construites soient les plus «intelligentes » possible. Nous contribuerons alors à accroître considérablement notre capacité d’agir, mais également la leur. POSTFACE 215 SOUTENIR L’ARRIMAGE, NOTAMMENT AVEC LA RECHERCHE Souhaiter que s’instaure une culture évaluative dans notre réseau, ce qui nécessite des «mesures de la qualité», c’est annoncer l’importance de nos liens avec la recherche et souhaiter relever d’un cran la rigueur de nos interventions. Le réseau des CPE est mûr pour cela et souhaite cet arrimage avec la recherche, sous la forme toutefois d’un accompagnement dans l’action et de réelles collaborations, basées sur la reconnaissance des expertises mutuelles. Un arrimage plus étroit avec le monde de la recherche, au-delà de permettre que soient rendus plus accessibles les savoirs scientifiques dans le domaine de la petite enfance, ouvrirait la porte à la création de «nouveaux savoirs», issus de l’interaction entre les savoirs des praticiennes et ceux des chercheurs, et faciliterait l’identification des meilleures stratégies de réinvestissement dans l’action. RÉINTÉGRER LA FONCTION-CONSEIL ET MISER SUR L’ACCOMPAGNEMENT Il s’agit ici à la fois de nos convictions en regard du renouvellement nécessaire de nos modes de formation, mais également de l’importance cruciale de la fonction-conseil dans l’amélioration et la consolidation...