Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec: Recherches, réflexions et pratiques

Chapitre 4 - Le projet CAPE: Soutien auprès des milieux de garde pour répondre aux besoins des enfants ayant des défis particuliers

C H A P I T R E 4 Le projet CAPE Soutien auprès des milieux de garde pour répondre aux besoins des enfants ayant des défis particuliers Loriana Giuliani1 Centre d’aide en petite enfance, division de la Fondation Lucie et André Chagnon 1. Avec la collaboration de l’équipe du CAPE, M. Béchard, K. Busilacchi, G. Duclos, M.-C. Harguindéguy-Lincourt, I. Lemieux et S. Martel. 60 LES SERVICES DE GARDE ÉDUCATIFS À LA PETITE ENFANCE DU QUÉBEC RÉSUMÉ Le projet CAPE offre un soutien professionnel aux intervenantes des milieux de garde pour appliquer une démarche de plan de soutien au développement (PSD) afin de répondre aux besoins des enfants présentant des défis particuliers. Cette approche vise l’engagement des intervenantes du milieu de garde et des parents dans la compréhension des besoins de l’enfant et des stratégies possibles. L’évaluation du projet a permis de constater des effets positifs sur les enfants qui ont bénéficié d’un PSD, et même auprès des autres enfants du CPE. À travers l’application de la démarche, tant les éducatrices que les responsables pédagogiques semblent consolider des habiletés nécessaires pour répondre aux besoins des enfants. LE PROJET CAPE 61 L’importance de la qualité des milieux de garde sur le développement des enfants est un fait reconnu tant dans la pratique que dans la littérature . L’action préventive de ces milieux peut avoir un impact positif sur la trajectoire développementale des enfants. En effet, différentes études montrent qu’un milieu éducatif de qualité a un effet durable sur le développement cognitif et langagier des enfants, particulièrement chez une population dite vulnérable (Barnett, 2001; Campbell et al., 2001; NICHD et Duncan, 2003; Peisner-Feinberg et al., 1999 dans Japel et al., 2005). Cependant, les occasions qu’offrent les milieux de garde au plan de la prévention des problèmes d’adaptation psychosociale ou de développement demeurent sous-exploitées (Coutu et al., 2003). Il importe de développer des ressources pour optimiser le potentiel de ces milieux. Les milieux de garde sont de plus en plus sollicités pour accueillir des enfants présentant des défis particuliers. De plus, on constate que les milieux en contexte de vulnérabilité voient augmenter leur nombre de familles ayant des besoins particuliers (Tochon, 1997). Les intervenantes doivent faire face à des défis de taille dans leur travail. Entre autres, la gestion des comportements de colère et d’agressivit é chez les enfants demeure une situation difficile à gérer pour les éducatrices (Coutu et al., 2003). Plusieurs études révèlent que la formation des intervenantes est un facteur déterminant pour la qualité des milieux. En effet, les intervenantes qui possèdent une formation adéquate suscitent davantage d’interactions sociales et font des choix plus judicieux au point de vue éducatif (Logue et al., 1986; Rhodes et Hennessy, 2000; Davis et al., 1996). La qualité de la relation que les éducatrices établissent avec les enfants est fortement liée à leurs compétences professionnelles (Japel et al., 2005). C’est à travers la zone d’interaction entre l’éducatrice et l’enfant que se vivent la plupart des défis adaptatifs et développementaux de l’enfant (Sinclair et Naud, 2005). Le soutien aux intervenantes et le ressourcement professionnel sont des facteurs clés dans le développement d’habiletés nécessaires pour offrir un milieu sain, stimulant et chaleureux à chaque enfant. L’importance d’agir tôt dans la vie de l’enfant, de rendre optimal le potentiel des milieux de garde et d’accompagner le développement professionnel des intervenantes est une conviction sur laquelle s’appuie le Centre d’aide en petite enfance. LE CENTRE D’AIDE EN PETITE ENFANCE, UN PROJET DE DÉMONSTRATION Depuis 2002, le Centre d’aide en petite enfance (projet CAPE) vise à répondre aux besoins des enfants qui présentent des défis particuliers en soutenant les intervenants principaux qui gravitent autour de l’enfant. 62 LES SERVICES DE GARDE ÉDUCATIFS À LA PETITE ENFANCE DU QUÉBEC Il offre des services de soutien et de consultation aux intervenantes en milieu de garde et aux parents, pour comprendre et répondre aux besoins des enfants. À cette fin, les consultantes du projet CAPE...