Enfants à protéger, des parents à aider : deux univers à rapprocher

Table des matières

T A B L E D E S M A T I È RE S PROLOGUE : QUAND LE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DES PARENTS COMPROMET AUSSI CELUI DE LEURS ENFANTS : ÉTAT DE LA SITUATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII Sophie Léveillé, Claire Chamberland et Amélie Tremblay-Renaud PRÉSENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Claire Chamberland CHAPITRE 1 DES UNIVERS PARALLÈLES ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Sophie Léveillé et Véronique Bouchard 1. DES UNIVERS PARALLÈLES : DES ESPACES LIMITÉS . . . . . . 10 1.1. Les conséquences : des réalités occultées . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2. Les sources : de la culture sociale à la culture des réseaux d’intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2. VERS UNE PRATIQUE DE RÉSEAUX INTÉGRÉS : SUIVEZ LE GUIDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1. Prendre le temps d’apprivoiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.2. Adopter une approche écosystémique . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.3. Mettre en place des conditions nécessaires . . . . . . . . . . . . 20 2.4. Le défi de rapprocher les univers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 LXVIII DES ENFANTS À PROTÉGER – DES PARENTS À AIDER PARTIE 1 MIEUX COMPRENDRE LA COMPLEXITÉ DES SITUATIONS DE PROTECTION DE LA JEUNESSE EN L’ENVISAGEANT À TRAVERS LES YEUX DES DIVERS ACTEURS CONCERNÉS . . . . 31 CHAPITRE 2 L’INCLUSION DU PÈRE : RÉFLEXION POUR UNE INTERVENTION CENTRÉE SUR LES BESOINS DE L’ENFANT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Steven Bélanger 1. LES CONSÉQUENCES DE LA FRAGMENTATION DES SERVICES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2. LES PÈRES ET LA RÉPONSE SOCIALE POUR FAIRE FACE À LA VIOLENCE FAMILIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.1. L’engagement des pères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2. La situation particulière des pères en contexte de protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.3. La situation particulière des pères en contexte de coexistence de violence conjugale et de violence infligée aux enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3. LES ORIENTATIONS ET RECOMMANDATIONS . . . . . . . . . . . 44 3.1. La collaboration intersectorielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3.2. Prévenir la répétition de la violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 3.3. Considérer la spécificité de chacune des situations . . . . . . 46 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 CHAPITRE 3 LISTENING TO CHILDREN: THE IMPORTANCE OF CHILDREN IN THE RESEARCH PROCESS . . . . . . . . . . . . . . . 51 Elaine Mordoch 1. HISTORY OF CHILDREN WITHIN THE RESEARCH PROCESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 1.1. Qualitative Research with Children . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 1.2. Research Considerations with Children . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2. RESEARCH ON CHILDREN OF PARENTS WITH MENTAL ILLNESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 TABLE DES MATIÈRES LXIX 3. RESEARCH ON CHILDREN LIVING WITH DOMESTIC VIOLENCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 4. RESEARCH ON CUMULATIVE STRESSORS . . . . . . . . . . . . . . . 58 5. CONTRIBUTIONS OF CHILDREN’S PERCEPTIONS IN THE RESEARCH PROCESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 5.1. Children’s Perspectives of Living with Parents with a Mental Illness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 5.2. Children’s Perspectives on Coping with Their Mother’s Cancer and Chemotherapy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 5.3. Children’s Perspectives on Living with Domestic Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 6. DISCUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 REFERENCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 CHAPITRE 4 PARENTS TOXICOMANES EN TRAITEMENT : UNE RÉADAPTATION QUI PROTÈGE LES ENFANTS ? . . . . . . . 69 Karine Bertrand, Pascale Allard, Jean-Marc Ménard et Louise Nadeau 1. INFLUENCE DE LA TOXICOMANIE SUR LE RÔLE PARENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 1.1. Abus d’alcool et de drogues des parents : facteurs de risque pour les enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 1.2. Abus d’alcool et de drogues chez les parents : association à de multiples facteurs de risque . . . . . . . . . . . 72 1.3. Influence du rôle parental sur la trajectoire de consommation et de réadaptation . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2. ÉTUDE 1 : PROFIL DE PARENTS TOXICOMANES EN TRAITEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 2.1. Méthode de l’étude 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 2.2. Résultats de l’étude 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 2.3. Discussion des résultats de l’étude 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3. ÉTUDE 2 : LE POINT DE VUE DE FEMMES TOXICOMANES EN TRAITEMENT QUANT À LEUR RÔLE DE MÈRE . . . . . . . 78 3.1. Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 3.2. Résultats de l’étude 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 3.3. Discussion des résultats de l’étude 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 4. CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 4.1. Synthèse des résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 4.2. Enjeux cliniques et recommandations . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 LXX DES ENFANTS À PROTÉGER – DES PARENTS À AIDER CHAPITRE 5 EXPLORING MEANINGFUL SUPPORTS FOR PARENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Lise Beauchesne and Shannon Guiboche 1. OVERALL PURPOSE AND OBJECTIVES OF THE PROJECT . . 91 2. LITERATURE REVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 3. RESEARCH QUESTION AND INTERVIEW GUIDE . . . . . . . . . . 93 4. THE METHOD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 5. INTRODUCING THE FAMILIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 6. INTERPRETATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 6.1 Parenting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 7. THE WORLD OUT THERE: PRACTICAL SUPPORT . . . . . . . . 98 7.1 Lists and Things . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 7.2. People and Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 8. INVOLVEMENT WITH PROFESSIONAL HELPERS AND MOTHERS RECOMMENDATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 8.1. Understanding Professionals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102...