Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité: soigner, éduquer, surtout valoriser

Les auteurs

Les auteurs André Achim est professeur-chercheur au Centre de neuroscience de la cognition de l’Université du Québec à Montréal. Il s’intéresse depuis longtemps à l’activité neuroélectrique du cerveau enregistrée au cuir chevelu pour aider à comprendre les mécanismes de la perception et de la cognition. Il s’est particuli èrement intéressé au développement de méthodes quantitatives adaptées à ce type de signaux. C’est vers l’an 2000 qu’il a commencé à s’intéresser au neurofeedback à la suite de la demande d’un avis scientifique sur cette approche par une travailleuse sociale des Centres jeunesse de Montréal. Caroline Berthiaume, M. Ps. et candidate au Ph. D. en psychologie (Université du Québec à Montréal), est psychologue clinicienne à la Clinique d’intervention pour les troubles anxieux (CITA) de l’Hôpital Rivière-des-Prairies et en bureau privé, à Montréal. Elle s’intéresse particulièrement au développement de programmes de traitement pour les troubles anxieux chez les enfants et les adolescents. À la CITA, en plus de ses activités d’intervention auprès des jeunes, elle collabore à la recherche ainsi qu’à l’enseignement et à la formation. Fredi P. Büchel est professeur à la FPSE, section des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. En plus d’être responsable académique de la formation en éducation spéciale, il dirige l’Atelier d’apprentissage. Ses recherches portent sur le raisonnement inductif, la métacognition et l’éducation cognitive avec des enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle ou des difficultés d’apprentissage sans ou avec TDAH. Enfin, il collabore au développement de tests et de programmes d’intervention dans le domaine du raisonnement inductif et de la métacognition. Carine Chartrand, B. Sc., est spécialiste en activités cliniques à la Clinique des troubles de l’attention de l’Hôpital Rivière-des-Prairies. Elle est responsable du dépistage précoce et de l’évaluation des enfants présentant des dif- ficultés attentionnelles et d’autocontrôle et s’intéresse au développement de programmes d’intervention cognitive et comportementale auprès de ces jeunes. 308 Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité Elle est aussi responsable de l’évaluation des enfants présentant un trouble d’apprentissage. Elle a travaillé dans le réseau de la déficience intellectuelle et elle poursuit actuellement sa thèse de doctorat qui porte sur la révision d’un instrument de mesure permettant l’évaluation du comportement adaptatif chez les enfants d’âge scolaire. Nicole Chevalier, Ph. D., est titulaire d’un doctorat en éducation physique, spécialisée en apprentissage moteur de l’enfant. Elle s’inscrit dans une pratique d’enseignement en éducation motrice et de recherche en motricité de l’enfant. Ses recherches portent sur l’évaluation motrice des enfants ayant un déficit de l’attention-hyperactivité et sur les effets de programmes de stimulation sensorimotrice et de remédiation motrice sur les fonctions motrices et attentionnelles de ces enfants. Elle est professeure titulaire au Département de kinanthropologie et chercheure au sein du groupe de recherche sur le TDAH à l’Institut santé et société et à l’Institut des sciences cognitives de l’Université du Québec à Montréal. Caroline Couture est professeure adjointe au Département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke. Elle est membre du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) et du groupe de recherche sur les inadaptations sociales à l’enfance (GRISE). Elle mène des recherches portant sur l’intervention éducative auprès des élèves atteints de TDAH et les croyances des enseignants sur cette problématique. Ses intérêts de recherche portent sur l’adaptation scolaire et sociale des jeunes souffrant du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), les croyances des enseignants à propos du TDAH, l’intervention auprès des jeunes avec des difficult és de comportement à l’école ainsi que sur la formation des enseignants et professionnels œuvrant auprès de jeunes ayant un TDAH. Josée Delisle est doctorante en neuropsychologie au Centre des neurosciences de la cognition à l’Université du Québec à Montréal et est clinicienne au Centre d’intervention multidisciplinaire pour l’enfant à Repentigny, ainsi qu’à l’Hôpital de Montréal pour enfants. Ses intérêts portent principalement sur le développement normal et...