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summary
Cet ouvrage collectif témoigne des préoccupations des auteurs de multiples disciplines et pays à l'égard des pratiques éducatives en lien avec l'inclusion préscolaire et scolaire. Il présente les perceptions et attitudes des différents acteurs de la pratique inclusive, l'importance des interventions spécialisées, les programmes et outils en soutien à l'inclusion ainsi que les différentes méthodes possibles pour l'évaluation de l'inclusion scolaire.

Table of Contents

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  1. Cover
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  1. TRANSFORMATION DES PRATIQUES ÉDUCATIVES
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  1. Table des matières
  2. pp. ix-xvi
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  1. Introduction_Transformation des pratiques éducatives
  2. pp. 1-6
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  1. Chapitre 1_De l’intégration scolaire à une véritable pédagogie de l’inclusion
  2. pp. 7-32
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  1. Chapitre 2_L’évolution des perceptions chez des enseignants qui intègrent des élèves ayant une déficience intellectuelle
  2. pp. 33-62
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  1. Chapitre 3_Conditions favorisant l’inclusion scolaire
  2. pp. 63-90
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  1. Chapitre 4_La participation sociale de l’enfant en situation de handicap dans sa communauté
  2. pp. 91-111
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  1. Chapitre 5_Évaluation de l’école dans son ensemble et inclusion
  2. pp. 112-144
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  1. Chapitre 6_Des périodes à risque pour des élèves à risque ?
  2. pp. 145-158
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  1. Chapitre 7_Les méthodes d’évaluation de l’inclusion scolaire
  2. pp. 159-180
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  1. Chapitre 8_Bien préparer l’arrivée de l’enfant ayant des besoins spéciaux à l’école
  2. pp. 181-210
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  1. Chapitre 9_Projet d’inclusion dans un centre de la petite enfance en utilisant une approche psychomotrice
  2. pp. 211-234
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  1. Chapitre 10_Le développement de pratiques inclusives en milieu de garde
  2. pp. 235-252
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  1. Chapitre 11_Accroître la résilience de l’enfant et de la famille
  2. pp. 253-280
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  1. Chapitre 12_Restructuration de l’organisation des enseignements au secondaire
  2. pp. 281-298
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  1. Postface
  2. pp. 299-300
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  1. Notices biographiques
  2. pp. 301-310
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