Les émotions à l'école

Notices biographiques

C H A P I T R E Notices biographiques François Audigier, docteur en didactiques des disciplines et titulaire d’un diplôme d’habilitation à diriger des recherches, est actuellement professeur en didactiques des sciences sociales (histoire, géographie, citoyenneté) à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Il s’intéresse aux pratiques enseignantes et aux didactiques dans la formation des maîtres, aux conceptions de la vie en société que les élèves construisent à travers les enseignements des trois disciplines et aux manières de recentrer ces derniers sur leurs modes de pensée spécifiques tout en travaillant sur les relations qui sont à développer entre ces différentes sciences sociales dont la finalité commune est la formation du citoyen. Il est l’auteur de nombreux articles, a dirigé de nombreuses publications de recherche et actes de colloque, et publié un ouvrage sur l’éducation à la citoyennet é. Il anime l’équipe de recherche en didactiques et épistémologie des sciences sociales (ERDESS). www.unige.ch/fapse/didactsciensoc francois.audigier@pse.unige.ch 172 Les émotions à l’école Emmanuèle Auriac-Peyronnet a enseigné durant quinze années dans le premier degré et est aujourd’hui maître de conférence en psychologie . Membre du Laboratoire de recherche de psychologie de l’interaction (GRC, Nancy) et du Groupe de recherche sur l’approche pluridisciplinaire de la production verbale écrite (APPVE, CNRS, Poitiers), elle enseigne à l’Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) d’Auvergne et participe au plan pluriformation de cet institut : PAEDI-Processus d’action de l’enseignant : déterminants et impacts. Centrées sur l’analyse psycholinguistique des discours scolaires, ses recherches privilégient l’étude des rapports entre la structuration de la langue et les mécanismes cognitifs sous-jacents. emma.auriac@wanadoo.fr epeyronnet@auvergne.iufm.fr Marie-France Daniel est professeure au Département de kinésiologie de l’Université de Montréal et chercheure au Centre interdisciplinaire de recherche sur l’apprentissage et le développement en éducation (CIRADE). Ses champs de recherche sont le développement de la pensée critique chez les jeunes, la coopération entre pairs et l’impact de l’approche de Philosophie pour enfants notamment sur la prévention de la violence chez les enfants du préscolaire. marie-france.daniel@umontreal.ca Pierre-André Doudin, docteur en psychologie, est actuellement professeur à l’Université de Lausanne (Suisse), chargé de cours à l’Universit é de Genève et professeur formateur à la Haute École pédagogique de Lausanne où il est répondant du domaine des sciences de l’éducation. Ses travaux portent sur l’intégration scolaire de l’enfant qui présente des troubles du comportement, de l’apprentissage et de la personnalité et sur la formation des enseignants et enseignantes . pierre-andre.doudin@edu-vd.ch pierre-andre.doudin@pse.unigo.ch Notices biographiques 173 Michaela Gläser-Zikuda a étudié en sciences de l’éducation et en psychologie éducationnelle aux universités Ludwigsburg et Schwäbisch Gmünd en Allemagne, où elle a obtenu, en 2000, un Ph. D. en sciences de l’éducation. Elle a enseigné plusieurs années au primaire et au secondaire. Présentement, elle est professeure assistante à l’Institute of Education Science de l’University of Education à Ludwigsburg, en Allemagne. En collaboration avec Philipp Mayring, elle a fondé le groupe de travail Qualitative Content Analysis, qui organise tous les ans des ateliers de recherche à thématiques orientées. Ses travaux portent sur le développement des méthodes qualitatives (analyses qualitatives de contenus) et la recherche sur l’apprentissage et l’enseignement, spécialement les émotions et les stratégies d’apprentissage. glaeser-zikuda_michaela@ph-ludwigsburg.de Dawson R. Hancock a obtenu un Ph. D. à la Fordham University. Il est présentement professeur assistant en recherche éducationnelle au Department of Educational Leadership de l’Université de North Carolina à Charlotte. Ses travaux portent sur les méthodologies de recherche, la formation des maîtres et l’évaluation, les étudiants et la motivation, les stratégies d’enseignement, la théorie du leadership et de son application. Dans les plus récents, il recherche les facteurs qui influencent la motivation dans l’apprentissage en classe. Il a publié plusieurs articles dans The Journal of Educational Research, The Journal of Research and Development in Education, The Educational Forum, Assessment in Education...