Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE by Paola Bertocchini, et Edvige Constanzo (review)

Cette seconde édition a été remaniée pour les enseignants en autoformation, en formation initiale ou continue. Ce manuel analyse les modifications que la démarche méthodologique réflexive et inductive apporte à l'enseignement du français L2. Les auteures sont soucieuses de promouvoir"ce qui marche"et de permettre aux enseignants d'éviter les écueils du métier. Elles répondent donc à six questions hypothétiques: Pourquoi une nouvelle édition? Qui peut utiliser ce manuel? Quand l'utiliser? Qu'estce qu'on y trouve et comment l'utiliser? Elles proposent ensuite une nouvelle approche d'autoformation illustrée pour permettre à tous d'analyser, de choisir, de modifier et de créer leur propre panoplie d'activités. Ce manuel offre des"Points de réflexion" sur des situations d'enseignement concrètes qui laissent une large place au numérique selon les recommandations du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). L'ouvrage regroupe dix modules thématiques consécutifs, mais relativement autonomes, qui proposent une gamme d'activités et leurs corrigés. Cinq modules ont fait l'objet d'une mise à jour. Cinq autres—Communication et interaction, Activité de réception en classe de langue, Activités de production en classe de langue, Phonétique, Culture et inter-culture—sont nouveaux. Chaque module aborde de nouvelles problématiques et pratiques: l'intégration du numérique, la pratique d'une classe inversée où l'apprenant reçoit une capsule vidéo courte avec Adobe Voice comme"mise en bouche", l'importance de la phonétique. La démarche méthodologique suit le même schéma pour chaque module: des objectifs qui explicitent les savoirs et le savoir-faire que l'enseignant en formation doit s'approprier, l'évaluation de ses prérequis qui lui permet de prendre conscience de l'état de ses compétences, la compréhension de documents qui introduisent des données théoriques, des pratiques de classe, un point réflexion, un bilan qui permet à l'enseignant de faire le point sur ses acquisitions à travers une grille d'autoévaluation, des exemples de corrigés pour stimuler la réflexion personnelle. Viennent ensuite un index des notions présentées pour se repérer dans les modules, une bibliographie de référence, une bibliographie sélective recommandée, une courte sitographie, une mise en situation qui permet à l'enseignant d'exprimer ses représentations et ses opinions. L'on regrette l'aspect parfois trop théorique et l'emploi d'un jargon savant dont raffolent les Français mais qui risquent de rebuter les autres: "les rôles praxéologiques qui servent à occuper le terrain de l'action" (15),"l'autodidaxie" (59). On trouve aussi une abondance de sigles: FOS (français sur objectifs spécifiques), EAO (enseignement assisté par ordinateur), DGBL (Digital Game-Based Learning). En dépit de quelques coquilles (comte pour compte), ce manuel tient ses promesses et devrait trouver sa place sur l'étagère de tout professeur de français L2 soucieux de se tenir au courant à l'heure du visuel, de l'actionnel et du numérique.