Abstract

Abstract:

This article reports on research into librarians’ critical information literacy (CIL) awareness and teaching practices in BC higher education. The research conducted through online surveys and in-person interviews explores the perceived gap in librarians’ knowledge of critical theories that underpin their information literacy practices—that is, the value of learning about and applying theories and measuring the success of information literacy teaching. This research builds on the scholarship of information literacy teaching practices in other Canadian jurisdictions and addresses a gap in the research and scholarship related to CIL pedagogy in Canadian higher education.

Résumé:

Cet article rend compte de la recherche sur la sensibilisation des bibliothé-caires aux compétences informationnelles critiques (CIC) et aux pratiques en seignantes dans l’enseignement supérieur en Colombie-Britannique. La recherche, menée au moyen d’un sondage en ligne et d’entrevues en personne, explore l’écart perçu dans les connaissances des bibliothécaires sur les théories critiques qui soustendent leurs pratiques de maîtrise informationnelle, la valeur qu’il y a à apprendre et à appliquer les théories et à mesurer le succès de l’enseignement de la compétence informationnelle. Cette recherche s’appuie sur les connaissances accumulées dans les pratiques d’enseignement de la maîtrise informationnelle dans d’autres domaines de compétence canadiens et comble une lacune dans la recherche et l’érudition liées à la pédagogie des CIC dans l’enseignement supérieur canadien.

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Additional Information

ISSN
1920-7239
Print ISSN
1195-096X
Pages
pp. 48-65
Launched on MUSE
2020-04-11
Open Access
No
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