The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 ed. by Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti y Manel Lacorte (review)

Esta superlativa obra de referencia para el estudio de la enseñanza del español como lengua extranjera supone una necesaria actualización a volúmenes con los que está emparentado, como el Vademécum para la formación de profesores (2004) y The Art of Teaching Spanish: Second Language Acquisition from Research to Praxis (2006). Entre sus múltiples contribuciones, destacan especialmente la amplitud y actualidad de contenidos a lo largo de las cinco secciones en las que el libro está dividido; el diálogo entre investigadores de diferentes contextos académicos (Estados Unidos: 26; España: 21; Reino Unido: 5; Alemania: 3; Chile: 2; Colombia: 1; Italia: 1), que le da al volumen una dimensión verdaderamente internacional; el equilibrio entre una panorámica del estado de la cuestión, la reflexión sobre investigación y aplicación metodológica, y sugerencias para aplicación en las aulas; y la reivindicación—implícita en la decisión editorial de usar el español en todos los capítulos—del español como lengua de investigación, y en particular de la investigación en lingüística aplicada en español.

Estos logros se deben no solo al alto nivel mantenido a lo largo de los 44 capítulos de The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2 sino también, y en especial, a la labor editorial. Parece acertado, por ejemplo, ofrecer una introducción, a modo de abstract, con versiones en español e inglés acompañada también por una lista también bilingüe de palabras clave. Asimismo, la estructura que comparten todos los capítulos (Introducción; Estado de la cuestión; Consideraciones metodológica; Pautas para la enseñanza) permite mantener una estructura coherente que garantiza que cada capítulo aúne la vanguardia teórica y la aplicación en el aula. Por último, la división entre Bibliografía recomendada y Bibliografía citada facilita que lectores con distintos niveles de experiencia (estudiantes de posgrado, profesores en activo, profesores-investigadores) puedan ampliar la lectura de acuerdo con sus necesidades y conocimientos previos.

El volumen está dividido en cinco secciones. La primera parte, “Perspectivas metodológicas y curriculares”, presenta una síntesis actualizada de las principales líneas de investigación en metodologías y adquisición de lenguas. Los temas de los capítulos son “Métodos y enfoques para la enseñanza”, “Autonomía y motivación”, “Estilos y estrategias de aprendizaje”, “Diseño, revisión y evaluación curricular”, “Planificación de unidades didácticas”, “Análisis y diseño de materiales didácticos”, “Análisis y corrección de errores”, “Evaluación”, “Adquisición y enseñanza de segundas lenguas” y “Dimensiones críticas en la enseñanza del español”. Hay una mayor coherencia en la organización de los capítulos 1 al 6, que van de un nivel macro a lo micro. Quizá el capítulo sobre Adquisición de Segundas Lenguas pudiera haber estado antes de los capítulos sobre metodología, como aparece a veces en los libro de formación de profesores, pero tampoco desentona en su ubicación actual. En general, funcionan mejor los capítulos en los que el estado de la cuestión está enlazado en una narrativa más amena al lector (por ejemplo, en el capítulo 7) y o en los que hay tablas que resumen los textos, corrientes e ideas principales (por ejemplo, la tabla 10.1 en el capítulo 10). A pesar de que los temas de los capítulos son...