"It's Not Just Helping Your Kid with Homework Anymore": The Challenges of Aligning Education Policy with Parents and Teachers

L'objectif d'une politique d'éducation est d'être adoptée par les parties prenantes, alors qu'une stratégie de haut niveau peut ne pas refléter la réalité du quotidien à la maison ou à l'école. À partir d'entrevues menées auprès de 127 enseignants et parents d'enfants de la première à la troisième années, les auteures étudient la mesure dans laquelle les points de vue de ces enseignants et de ces parents concordent avec la politique de participation des parents du ministère ontarien de l'Éducation. Elles démontrent comment les perceptions en ce qui a trait à l'engagement des parents varient selon le rôle (enseignant ou parent), les priorités (universaliste ou particulariste) et le statut social (classe ouvrière ou classe moyenne). Les auteures se penchent sur les difficultés associées à la promotion de politiques visant le soutien de bonnes pratiques parentales.

Education policy is intended to be adopted by stakeholders, yet high-level policies may not reflect reality at home or school. This article draws on interviews with 127 teachers and parents of children in Grades 1–3 to examine the degree to which they align with Ontario's Ministry of Education parent engagement policy. We demonstrate how perceptions of parent engagement differ by role (teacher and parent), priorities (universalistic vs. particularistic), and parents' social class background (working and middle class). We consider the challenges of promoting policies targeted at supporting good parenting practices.