Perfeccionamiento del español a través de textos teatrales by Mercedes Pellitero (review)

Esta colección, compuesta de doce volúmenes más uno de ejercicios complementarios, me parece un acierto, pues los textos teatrales no suelen prodigarse mucho en las antologías destinadas a las clases de introducción a la literatura. Pero esta no es una colección destinada al estudio del teatro español per se, sino más bien a la enseñanza de la lengua a través de los textos dramáticos, como reza su título: Perfeccionamiento del español a través de textos teatrales.

Pellitero presenta una serie de textos dramáticos de autores españoles, más todo un aparato pedagógico muy trabajado y bien concebido. La autora ha elegido unos pasajes particularmente memorables de textos dramáticos bien conocidos para los profesores desde los clásicos de Siglo de Oro hasta hasta Fernando Arrabal. El criterio de selección de escenas de cada obra es dar una idea al estudiante del contenido global y el estilo de la obra. Para ello, Pellitero hace una selección de diversos fragmentos de varias escenas para construir un compendio intencionado de cada obra antologizada. A veces, dentro de una escena, la autora omite ciertos fragmentos para facilitarte la lectura al estudiante y darle más agilidad a los textos. En las obras más antiguas, como las de Lope o Calderón, Pellitero ha respetado el texto original sin modernizarlo.

Entre los ejercicios didácticos hay algunos convencionales como contestar preguntas, emparejar (asociaciones), o verdadero/falso, pero hay otros más originales como “Formula las preguntas adecuadas a las respuestas” llevando así al estudiante a algo que no suele hacerse mucho en las aulas o en los libros de texto, donde tradicionalmente se les pide que contesten las preguntas pero raramente que las hagan. Otro caso innovador es imaginar el diálogo en un lenguaje actualizado entre personajes en los que el estudiante debe pensar la réplica a otra ya formulada por la autora, siguiendo el contenido de una escena previamente presentada en la selección. También requiere cierta sofisticación del estudiante el reorganizar sintáctica y coherentemente ciertas citas de los autores o críticos que la autora ha recopilado. Algunos ejercicios son de naturaleza estrictamente semántica (asociaciones entre palabra y significado o definición), otros puramente formales (gramaticales) y otros en los que se combinan semántica y morfosintaxis.

En algunos casos, como en los que se pide que el estudiante complete los espacios en blanco con la forma verbal adecuada me pregunto si la idea es que el estudiante vuelva al texto original y copie las formas verbales o que haga un ejercicio de memoria y/o razone sobre la forma verbal gramaticalmente aceptable/requerida. Otros ejercicios requieren una considerable labor de síntesis del estudiante cuando se le pide que haga uno de los juicios críticos recogidos por la autora sobre los dramaturgos. No creo que los ejercicios de figuras retóricas (la autora añade una lista con definición y ejemplo en el volumen de Ejercicios de recapitulación) aporten mucho a la colección si su objetivo es la enseñanza y el aprendizaje de la lengua utilizando unos textos teatrales como palanca. Estos ejercicios suponen una aproximación literaria a los textos que el estudiante actual de español como segunda lengua no busca. Si esta colección se utilizara en un curso de introducción a la literatura o al teatro español, ahí encajarían perfectamente.

Los ejercicios del volumen Ejercicios de recapitulación se basan en todos los autores incluidos en la colección, y se incluyen al final las repuestas correctas.

Los enlances que dirigen a enciclopedias o a la Biblioteca Virtual Cervantes o al Museo del Prado, por ejemplo, son apropiados para aquellos que gusten de información adicional.

El diseño de presentación de los textos es visulamente atractivo con variedad de colores y recuadros, además de...