VoiceThread: Del aula a la comunidad

En el presente trabajo se exponen la gestación, desarrollo y resultados de un proyecto cultural y lingüístico llevado a cabo con alumnos/as de español intermedio en State University of New York at Stony Brook durante el año 2018. El proyecto recibió el PhD Works Professional Development Award for Inclusion and Equity por parte de dicha institución y se centra en la aplicación de herramientas tecnológicas, en concreto VoiceThread, con fines pedagógicos.

1. Presentación del proyecto

Desde la última década del siglo XX, existe, por parte de las instituciones educativas y gubernamentales, un gran interés en integrar la tecnología tanto en el espacio del aula como en el proceso de aprendizaje, "A number of impressive statistics tell us that schools are, indeed, making some of the twenty-first century technology progress that was hoped for" (Ficklen y Muscara 2001: par. 3). A fecha de 2018, existen múltiples herramientas y aplicaciones que facilitan y enriquecen las prácticas educativas. Este estudio se centra en una de ellas, VoiceThread. Esta aplicación es de fácil uso, ya que es una aplicación en la nube (cloud application) que no necesita de instalación de software, y permite llevar a cabo diversos proyectos tanto individuales como grupales, así como dinámicas de interacción asincrónica.

El nodo central del proyecto es una entrevista por parte de estudiantes a un/a hablante nativo/a de español en el área de la ciudad de Nueva York o Long Island. Se trata de ligar los espacios educativos institucionalizados con el marco contextual y social de los/as alumnos/as, algo que facilita a su vez un proceso de aprendizaje dinámico y expansivo que conecta con la diversidad cultural del entorno. Los objetivos pedagógicos del proyecto son los siguientes:

1. 1. control de las estructuras gramaticales básicas (competencia gramatical)

2. 2. desarrollo fluido de un diálogo natural (competencia comunicativa)

3. 3. llevar a cabo una reflexión crítica sobre asuntos relacionados con el ámbito migratorio que resulte en preguntas e intervenciones pertinentes y adecuadas (competencia cultural)

4. 4. manejo de la herramienta pedagógica y desarrollo de las competencias clave en el uso y aplicación de VoiceThread (competencia tecnológica).

2. Desarrollo del proceso y metodología

El proyecto representa, en parte, el interés de la universidad en subsanar una deficiencia en la formación de los/as estudiantes graduados/as en lo relativo a la enseñanza online y en el uso de herramientas tecnológicas, con el fin de ampliar su abanico de recursos pedagógicos, un aspecto crítico para aquellos/as que pretendan continuar trabajando en el ámbito de la enseñanza del español como segunda lengua. Esta falta de formación ha sido observada por los estudios al respecto: "Moreover, 65% (15/23) of respondents said there was no training available to graduate students to teach courses in online environments, and 59% (13/22) reported no opportunities for graduate students to teach online courses; when opportunities to teach online exist, students are almost always (86%, 6/7) limited to teaching lower-division language courses" (Lafford 2017: 197). Por otra parte, amplía el escenario en el que los estudiantes de licenciatura pueden practicar su español, reforzando el proceso de adquisición del idioma.

La fase inicial corresponde a la preparación de materiales por parte del instructor. Siguiendo el modelo del aula invertida (en inglés flipped classroom) el instructor presenta las instrucciones a través de la plataforma, "Learners take a more active role, spend more time on meaningful tasks, independent practice, and collaborative interaction" (Campbell y Sarac 2017: 80). El formato escogido fue, en este caso, una presentación a través de diapositivas PowerPoint con un video que se solapa a las mismas. Los/as estudiantes tienen la opción de preguntar sobre sus dudas a través de texto, video o audio. Estas instrucciones explican cómo ha de llevarse a cabo el proyecto. La segunda fase consiste en la asociación en parejas...