Abstract

Abstract:

This article shares results from the latest survey in a 20-year study of information literacy instructional practices across Canadian academic libraries. The online survey was sent to Canadian academic librarians via professional listservs. Respondents face many of the same challenges they have faced for decades, and most have yet to incorporate the Association of College and Research Libraries's (ACRL) Framework for Information Literacy in Higher Education (IL Framework) into their practice. The results offer insights into librarians' current instructional approaches, the role of the IL Framework, instructional priorities and aspirations, and barriers and challenges faced by instructional librarians. These data have implications for improving and supporting instructional practice as well as for the education of future librarians.

Résumé:

Cet article présente les résultats de la plus récente enquête réalisée dans le cadre d'une étude de vingt ans portant sur les pratiques pédagogiques d'initiation à l'information dans les bibliothèques universitaires canadiennes. Le sondage en ligne a été envoyé aux bibliothécaires universitaires canadiens via des listes de diffusion professionnelles. Les personnes interrogées sont confrontées à beaucoup des mêmes défis auxquels elles ont été confrontées pendant des décennies et la plupart doivent encore intégrer le cadre de l'Association of College and Research Libraries (ACRL) pour l'enseignement de la maitrise informationnelle dans leur pratique. Les résultats donnent un aperçu des approches pédagogiques actuelles des bibliothécaires, du role du cadre de l'ACRL, des priorités et des aspirations pédagogiques, ainsi que des obstacles et des défis rencontrés par les bibliothécaires pédagogiques. Ces données ont une incidence sur l'amélioration et le soutien de la pratique pédagogique, ainsi que sur la formation des futurs bibliothécaires.

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Additional Information

ISSN
1920-7239
Print ISSN
1195-096X
Pages
pp. 69-93
Launched on MUSE
2019-02-22
Open Access
No
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