Policy, Power and Purpose: Lessons from Two Indian Education Scenarios

Since Indian Control of Indian Education was First published by the National Indian Brotherhood, controversy and conflict have increased over what Indian control of education might mean and how it might be achieved. This paper summarizes the results of a case study of two different approaches to the governance of Indian education. It examines in depth the issues raised during the course of an intensive and extensive study of policy and practice in two northwestern Ontario Native school jurisdictions.

Depuis la publication par la Fraternité des Indiens du Canada de la première édition de Indian Control of Indian Education, les controverses et les conflits se sont intensifiés en ce qui concerne ce que pourrait signifier le contrôle de l’éducation par les Indiens et la façon dont cela pourrait s’achever. Cet article résume les résultats d’une étude de deux approches différentes de l’administration par les Indiens de leur système d’éducation. Il examine à fond les questions soulevées au cours d’une étude intensive et extensive de la politique et de ta pratique dans deux juridictions scolaires autochtones du nord-ouest de l’Ontario.