Abstract

This article examines the “ideology of professionalization” promoted within the Ontario Educational Association by a group of aspiring male educators who found their avenue to cultural authority blocked by an older clerical notion of the teacher as “moral guardian.” After 1885, this group seized upon psychology and sociology, the new sciences being promoted in the United States, in order to legitimate their drive to redefine the role of the teacher to one which stressed the teacher’s ability to promote social and intellectual progress. Though to some degree successful in transforming the image of the teaching profession by 1900, this group of teachers failed to achieve recognition of their status within the universities.

Abstract:

Cet article examine l’idéologie de la professionalisation’ prônée au sein de l’Association ontarienne d’éducation par un groupe d’éducateurs mâles dont les prétentions au pouvoir culturel étaient entravées par l’idée fixe chère au clergé selon laquelle l’enseignant devait jouer le rôle de ‘gardien de la moralité.’ Dès 1885, ce groupe a profité de l’essor de la psychologie et de la sociologie, sciences nouvelles encouragées aux Etats-Unis, dans le but de légitimer leur campagne destinée à redéfinir le rôle de l’ensegnant lequel mettrait en valeur la capacité de l’enseignant de promouvoir le progrès social et intellectuel. Bien que ce groupe d’enseignants ait réussi en quelque sorte à transformer avant 1900 l’image de leur profession, il n’a pas réussi à faire reconnaître leur statut au niveau universitaire.

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