Abstract

Abstract:

The current study examined the perspectives of seven immigrant adolescents on aspects of their lives that informed their determined and autonomous motivations to learn Korean as a heritage language (HL) in the United States. Constant comparative analyses of interview data showed that, although all of the students experienced determined motivations in their lived experience, their motivational experiences to learn Korean varied across contexts (e.g., home, American school, and Korean HL school) and showed at least three meaningfully distinct patterns. The students' determined motivations to learn Korean were informed by their negotiated HL learner identities within their immediate and imagined communities. The various forms of social, cultural, and symbolic capital within those communities seemed to fulfill the students' psychological needs, such as relatedness and competence, allowing them to experience determined motivations.

Résumé:

L'étude rapportée ici examine le point de vue de sept adolescents immigrants sur les aspects de leur vie qui ont nourri la motivation autodéterminée à étudier le coréen langue d'origine aux États-Unis. À partir de données d'entrevues, l'analyse comparative des constantes montre que, si tous les étudiants ont fait l'expérience de la motivation autodéterminée à apprendre le coréen, les expériences motivationnelles varient selon les contextes (maison, écoles étatsuniennes, cours de coréen langue d'origine), et se répartissent selon trois modèles distincts et significatifs. La motivation autodéterminée de chaque étudiant à apprendre le coréen est nourrie par son identité d'apprenant de la langue d'origine, négociée au sein de sa communauté immédiate ou imaginée. Les diverses formes de capital social, culturel et symbolique qui circulent dans ces communautés semblent combler les besoins psychologiques des étudiants, tels que l'appartenance sociale et la compétence, ce qui leur a permis de vivre la motivation autodéterminée.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 183-207
Launched on MUSE
2017-06-09
Open Access
No
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