Abstract

Analisam-se neste artigo as principais concepções elaboradas por Paulo Freire (1921–1997) a respeito da educação e da mudança social, exercício que permitirá assinalar, no final do trabalho, que sua principal proposta, aquela pedagogia mediante a qual os oprimidos conseguiriam tomar consciência da dominação que sofriam, era uma estratégia complementar a outras formas de luta que assumiam os setores populares, incluindo aquelas que se apoiavam na violência. Para atingir esses objetivos o trabalho contará com quatro seções: na primeira se deterá no processo mediante o qual ele se alfabetizou, na segunda se examinarão as características que fizeram que sua proposta de alfabetização e conscientização tivesse tão boa acolhida, na terceira se contextualizarão suas reflexões no movimento intelectual regional que se propunha contribuir para a construção de uma nova sociedade, e na quarta se precisará o papel que ele outorgava à educação na luta revolucionária.

Abstract

This article analyzes the concepts developed by Paulo Freire (1921–1997) about education and social transformation. This analysis asserts that Freire’s proposal, the pedagogy by which the oppressed become aware of their oppression, was a complimentary strategy to other forms of dispute from the popular sectors, including violent ones. To address the objectives of the article, there are four sections: the first section analyzes in depth Paulo Freire’s literacy process. The second section examines the characteristics that made his literacy and awareness processes widely accepted by students. The third section contextualizes his reflections in the regional intellectual movement. Finally, the fourth section determines the role he assigned to education in the revolutionary movement.

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Additional Information

ISSN
1542-4278
Print ISSN
0023-8791
Pages
pp. 43-61
Launched on MUSE
2016-05-14
Open Access
No
Archive Status
Archived
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