Abstract

La part de la recherche en histoire détermine considérablement la qualité scientifique et méthodique de l’enseignement de cette discipline au collège et au lycée. Pourtant, les passerelles entre l’enseignement supérieur et l’enseignement secondaire ne semblent pas toujours répondre à une telle ambition. Dans quelle mesure la formation continue des enseignants peut-elle être un vecteur majeur d’une histoire enseignée au plus près des résultats de la recherche et des débats historiographiques?

Abstract

Academic research has a tremendous impact on the scientific and methodological quality of history teaching in secondary school. Yet the bridges between higher education and secondary education are not always sufficient to meet this challenge. To what extent can teachers’ continuing professional development make history teaching more consistent with the findings of historiographical research and debates?

pdf

Additional Information

ISSN
1953-8146
Print ISSN
0395-2649
Pages
pp. 171-178
Launched on MUSE
2015-11-14
Open Access
No
Archive Status
Archived
Back To Top

This website uses cookies to ensure you get the best experience on our website. Without cookies your experience may not be seamless.