Abstract

This essay addresses recent criticisms of the teaching of history in Canadian schools by placing them in their historical context. It surveys history teaching since the early 1900s and argues that the current crisis that some commentators see in the teaching of history is the fifth such crisis to have occurred over the last one hundred years. All five crises made much the same point, shared many common features, and arose from fears for the future of Canada which originated outside the schools. The essay also examines the concepts of national identity and citizenship which traditionally have provided the justification for the teaching of history in schools. It argues that suggestions currently being offered to strengthen school history are unlikely to achieve very much and calls for the creation of national links between teachers and historians.

Abstract

Cet article se penche sur les critiques récentes de ľenseignement de ľhistoire dans les écoles canadiennes en les replaçant au sein de leur contexte historique. Il passe en revue ľenseignement de ľhistoire dans les écoles depuis les tout débuts du vingtième siècle et soutient que la crise actuelle que certains commentateurs voient dans ľenseignement de ľhistoire est la cinquième du genre à se produire au cours des cent dernières années. Les cinq crises ont toutes tiré à peu près les mêmes conclusions, avaient de nombreuses caractéristiques en commun et découlaient de craintes pour ľavenir du Canada, qui avaient leur origine à ľextérieur des écoles. Ľarticle examine aussi les concepts ďidentité nationale et de citoyenneté qui ont traditionnellement justifié ľenseignement de ľhistoire dans les écoles. Il soutient que les suggestions offertes actuellement en vue de renforcer ľhistoire à ľécole ont peu de chance de donner des résultats notables et il recommande la création de liens nationaux entre les enseignants et les historiens.

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Additional Information

ISSN
1710-1093
Print ISSN
0008-3755
Pages
pp. 403-435
Launched on MUSE
2016-04-06
Open Access
No
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