Lecture et écriture: une dynamique. Objets et défis de la recherche en création littéraire ed. by Christiane Lahaie, Nathalie Watteyne (review)

sciences humaines 77 university of toronto quarterly, volume 72, number 1, winter 2002/3 Lecture et écriture : une dynamique. Objets et défis de la recherche en création littéraire, s. la dir. de Christiane Lahaie et Nathalie Watteyne Québec, Nota bene, 280 p., 22,95$ Le phénomène de la création littéraire dans les universités et l=enseignement particulier qu=elle appelle a pris une telle ampleur depuis quelques années qu=il a créé un certain vide (à la fois théorique et pratique) que l=on cherche fébrilement à combler. Se succèdent colloques, articles et livres sur ce paradoxal objet de savoir. En avril 2000, a eu lieu, à l=Université de Sherbrooke, sous la direction de Christiane Lahaie et Nathalie Watteyne, un colloque portant justement sur * La recherche en création littéraire : ses objets, ses défis +. Les Actes ont paru en 2001 aux Éditions Nota Bene, sous le titre Lecture et écriture : une dynamique. (Les codirectrices de l=ouvrage mentionnent, dans leur présentation, qu=elles ont ajouté aux communications du colloque * des contributions qui [leur] ont semblé compléter utilement l=ensemble +, sans se donner la peine de les nommer ni de préciser pourquoi elles ont semblé nécessaires. Dès lors, doit-on en déduire que les communications seules ne justifiaient pas la publication d=un livre ?) Ce livre n=est pas sans susciter un certain malaise. Ainsi, le sous-titre (* Objets et défis de la recherche en création littéraire +) et le questionnement central dans le texte de présentation (* Maintenant que la création littéraire a sa place dans les universités, quelles pistes entendons-nous suivre ? Quels sont les objets et les défis actuels de cette recherche et de cet enseignement particuliers ? +) mettent d=évidence l=accent sur la recherche. Mais que doiton entendre, dans la perspective de la création littéraire, par recherche ? Curieusement, le texte de présentation n=en dit mot. Seul Jean-Noël Pontbriand dans * L=enseignement de la création littéraire : sa légitimité, son lieu privilégié d=expression, ses recherches + aborde cette question, lui réservant quelques paragraphes : * Tant et aussi longtemps que ce mot [recherche] ne pourra être utilisé que pour désigner l=exercice de la connaissance objective et de la démonstration, il ne pourra pas s=appliquer (ou si peu) à un processus de connaissance ordonné à la saisie adéquate et non réductrice du phénomène de la création littéraire. + Jean-Noël Pontbriand confère un sens étroit à la recherche qui ne se limite plus, dans les études littéraires, à la * connaissance objective +. En outre, la * démonstration + n=est pas en soi une opération intellectuelle honnie. Sinon, comment recevoir la très grande majorité des textes de Lecture et écriture : une dynamique qui en font usage ? À défaut, pour les codirectrices, de dissiper le flou qui entoure ce qu=elles entendent par * recherche +, force est de constater l=équivoque de la finalité des articles. Ainsi en est-il, de manière évidente, du texte de Jean-Marc Massie, * Entre le dit et l=écrit : le conte +, alors que l=auteur présente, de manière assez convenue d=ailleurs, les enjeux esthétiques et institutionnels entre le conte oral et écrit. Que xxxxxxxx 78 lettres canadiennes 2001 university of toronto quarterly, volume 72, number 1, winter 2002/3 penser également du texte d=Otto Ganz, * Il n=est pas possible d=être original en parlant d=originalité +, qui écrit d=entrée de jeu : * Il est une pratique de plus en plus fréquente qui consiste à demander leur avis aux écrivains à propos de leur propre création, alors qu=avouons-le ils sont certainement les plus mal placés pour le donner. Mon épouse elle-même, ayant lu ces lignes, n=a pu s=empêcher de me dire qu=une fois de plus, j=étais plus original dans mes romans ou ma poésie que lorsque j=essayais d=en parler. [...] Aussi faudra-t-il que l=on prenne ces réflexions pour ce qu=elles...