Les femmes et le développement de la culture du livre (XVIe - début XVIIe siècle)

10 Les femmes et le développement de la culture du livre (XVIe - début XVIIe siècle) Colette H. Winn Washington University in Saint-Louis Le rôle joué par les femmes du XVIe siècle et du premier XVIIe siècle dans le développement de la culture du livre est essentiel. Parmi celles qui y ont participé d'une manière quelconque (directement ou indirectement), il faut prendre en compte : les femmes qui ont contribué à la fabrication du livre, à sa mise en circulation et à sa diffusion, telles que les femmes d'imprimeurs et les femmes imprimeurs ; les femmes qui ont enrichi leurs bibliothèques de documents précieux, œuvrant ainsi à la conservation du livre ; les femmes qui ont encouragé la « mise en escrit » ou ont rendu possible la « mise en lumière » du livre. (De nombreux projets ont été entrepris sur la commande des femmes mécènes comme la traduction des grands auteurs classiques ou des écrivains de langue italienne en accord avec le large mouvement de la translatio studii. En outre, grâce à leur soutien, nombre d'ouvrages controversés [en général pour des raisons religieuses] ont pu voir le jour.) ; les femmes pour lesquelles les livres ont été écrits (dédicataires ou lectrices) ; et les femmes qui ont écrit des livres, en particulier, celles qui ont encouragé d'autres femmes à en écrire à leur tour ou qui ont écrit des livres sur la condition féminine et l'accès des femmes à la culture livresque. Enfin, pour mieux comprendre les enjeux des initiatives féminines, il faut interroger les attitudes à l'égard de celles qui revendiquent le droit d'accès à la culture ou jouissent de ce droit : dans la littérature et dans la tradition iconographique. Un cours sur ce sujet pourrait donc s'articuler autour de quatre thèmes majeurs visant à faire le bilan sur l'apport des femmes au développement de la culture livresque. Il s'adresserait aux étudiants du Ier cycle (dernière année pour les étudiants « undergraduate » aux États-Unis) et, en particulier, aux étudiants du 2e et du 3e cycle (« graduate students », maîtrise et doctorat). Il pourrait être enseigné en français ou en anglais, mais dans ce cas plusieurs textes devraient être traduits . Faisant appel à des disciplines et des domaines divers (littérature et histoire littéraire, histoire du livre et de l'imprimerie, histoire des femmes, histoire événementielle, histoire culturelle et histoire des mentalités, histoire de l'art), ce cours répondrait à l'intérêt croissant pour les cultural studies et les programmes interdisciplinaires. Suit un emploi du temps assez détaillé avec : A. une bibliographie annotée d'ouvrages généraux, qui fournira des notions de base sur le contexte historique, socio-culturel et littéraire ; la condition féminine ; l'éducation des filles, l'accès à la culture livresque et les difficultés rencontrées ; les attitudes de l'homme moderne à l'égard des femmes en général et à l'égard LES FEMMES ET LE DEVELOPPEMENT DE LA CULTURE DU LIVRE1 1 de la femme savante, les préjugés, les inquiétudes, les résistances ; les images littéraires de la femme ; les femmes écrivains traitées dans le cours ; les réseaux qui ont pu se créer entre elles ; B. une bibliographie sélective sur l'histoire du livre et la culture livresque ; C. l'articulation du cours selon quatre grands axes accompagnés de bibliographies sélectives sur les thèmes traités et de la liste des textes étudiés. Ce cours est conçu sur la base d'un semestre (en général 12 ou 13 semaines) et comme un séminaire. Il est organisé à partir de séances de 2 à 3 heures une fois par semaine (avec une heure de plus de « soutien », si on juge que c'est nécessaire, pour les étudiants « undergraduate » aux Etats-Unis) et s'appuie sur la participation active des étudiants (plutôt que sur une série de conférences), sur l'analyse approfondie des textes à partir de présentations, d'explications de texte et de discussions informées. Seule...