Abstract

Cette étude a visé à l'exploration des compétences critiques développeées et acquises par un groupe d'apprenants américains en français langue étrangère (FLE) de niveau intermédiaire, dans le cadre d'une expérience péd-agogique d'immersion dans un environnement virtuel d'apprentissage (EVA), où les étudiants avaient pour objectif la résolution d'un problème complexe de manière coopérative. L'étude s'est concentrée sur le concept de négociation et de co-construction du sens comme phénomène paradigmatique de compétences critiques émergentes chez les apprenants en langue étrangère, et visait d'abord à évaluer la nature des schémas discursifs du discours produit par les apprenants au cours de leurs interactions par chat dans l'EVA, afin de sonder ce que ces schémas indiquaient de la qualité des compétences critiques de ces apprenants. Par ailleurs, cette étude visait à explorer le point de vue des apprenants dans la perception qu'ils ont eu de l'impact de l'immersion dans l'EVA sur le développement de leurs compétences critiques en français, pour mieux informer l'utilisation qui doit être faite des EVA dans les cours de langue étrangère. Cette étude a été basée sur un protocole méthodologique mixte de recherche, favorisant la complémentarité de données quantitatives et qualitatives pour permettre une validité et une crédibilité accrues des résultats.This study explored the developed and acquired critical competence of a group of American learners of French as a second language (L2), intermediate level, within a virtual learning environment (VLE). In this VLE, students had to resolve complex problems in a collaborative way. The study focused on the concept of negotiation and co-construction of meaning as a paradigmatic phenomenon of emerging critical competence for learners of a foreign language. It first aimed to evaluate the nature of discourse schemas produced by these learners when chatting in the VLE in order to find out what these schemas indicated about the quality of the critical competence of these learners. Furthermore, this study wanted to explore the learners' perception of the impact of their immersion within the VLE on the development of their critical competence in French in order to better inform the way VLEs should be used in foreign language courses. This study was based on a mixed methods research protocol that favoured the complementarity of quantitative and qualitative data in order to increase the results' validity and credibility.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 359-392
Launched on MUSE
2012-10-19
Open Access
No
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