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Reviewed by:
  • Loft hanté : Trousse pédagogique. Se donner le mot
  • Claude Quevillon Lacasse
L. De Serres, (2010). Loft hanté : Trousse pédagogique. Se donner le mot. Montréal : Groupe ECP et Université du Québec à Trois-Rivières. 60$CAN.

L’enseignement des expressions idiomatiques (EI) occupe une place de plus en plus importante en didactique des langues secondes, notamment en tant que porte d’entrée vers la culture de la langue cible. De plus, il s’agit d’unités lexicales complètes, faciles à mémoriser et non polysémiques, d’où l’intérêt pour leur apprentissage en langue seconde ou étrangère (L2/LE).

La trousse pédagogique Loft hanté de la série Se donner le mot, publiée conjointement par le Groupe ECP et l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), vise l’apprentissage de 26 EI en contexte. Cette trousse comprend deux DVD et un guide pédagogique, et cible des apprenants adolescents de niveau débutant en français L2/LE. Les DVD comprennent 20 capsules audiovisuelles d’environ quatre [End Page 106] minutes chacune qui suivent une trame narrative à la façon d’un téléroman pour adolescents (l’histoire de trois adolescents qui se retrouvent enfermés dans un loft hanté par deux fantômes). Chaque capsule intègre au moins une EI à trois reprises dans son scénario, et se termine par une présentation de l’étymologie de l’EI et une explication de son sens; le tout est suivi d’un dessin mi-animé traitant de l’EI et d’autres mots en lien avec celle-ci. Les EI ont été sélectionnées en fonction de leur fréquence d’emploi et de la facilité de compréhension de leurs constituants. Les capsules sont également disponibles sur le site Web www.lofthante.com où elles peuvent être visionnées en mode interactif (la capsule est alors interrompue à quelques reprises par des fenêtres intempestives proposant des questions de compréhension de divers types).

Ce qui distingue réellement le DVD du site Web est le guide pédagogique en format pdf, conçu par Linda De Serres. Celui-ci comprend d’abord des consignes générales concernant l’exploitation en classe des capsules audiovisuelles et ensuite, pour chaque capsule, les objectifs fonctionnels, phonétiques et linguistiques propres à chaque capsule. On y retrouve aussi un texte à trous portant sur l’étymologie de l’EI ciblée, une suggestion d’activité ou deux pour couvrir l’« aspect culturel » (e.g., faire une recherche sur une personne bien connue comme Tiger Woods), un jeu (qui n’en est pas toujours un – comme donner des conseils à un camarade pour équilibrer son alimentation), une « tâche globale » plus ou moins en lien avec le contenu de la capsule (e.g., écrire un court paragraphe humoristique incluant les jours de la semaine et des expressions apprises) et, finalement, la transcription du dessin mi-animé sous forme de texte à trous. Le résumé du scénario de la capsule audiovisuelle ainsi que le scénario complet sont aussi inclus. On retrouve également dans le guide de l’enseignant six jeux, individuels ou en équipes, avec matériel reproductible, qui ont le mérite d’être variés et pertinents (par ex., un test de personnalité dont les choix de réponse incluent les 26 EI), mais qui présentent le désavantage de ne pouvoir s’utiliser qu’après avoir vu les 26 EI et donc les 20 capsules audiovisuelles. Le guide pédagogique fournit également 26 affiches résumant les informations sur chaque EI. Enfin, le guide pédagogique comprend une webographie et une bibliographie commentées impressionnantes.

Quoique ses bases théoriques ne soient pas indiquées, l’approche de la trousse Loft hanté est plutôt éclectique : on y reconnaît les principes de la lecture extensive dans la démarche proposée pour l’écoute des capsules audiovisuelles, des exercices structuraux à la méthode audio-orale, une présentation à la façon de l’approche communicative et des activités de réinvestissement gravitant autour d’un thème de la vie...

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