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Exploring School Choice in Canada: Who Chooses What and Why?
- Canadian Public Policy
- University of Toronto Press
- Volume 37, Number 4, December/décembre 2011
- pp. 459-477
- 10.1353/cpp.2011.0047
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Il existe différents types de politiques et de mesures visant à permettre aux parents de choisir pour leurs enfants une école autre que l’école publique « standard ». Dans cette étude empirique, nous analysons trois questions : la proportion des parents canadiens qui choisissent l’école de leurs enfants et la proportion de ceux qui choisissent une école autre que l’école publique « standard »; les données démographiques associées à ces choix; les caractéristiques et les attitudes des parents associées à ces choix. Cette analyse nous permet de faire trois types d’observations. Premièrement, la proportion des parents qui choisissent l’école de leurs enfants est importante : deux tiers des parents canadiens se prévalent de la possibilité de faire ce choix, et un tiers choisissent une école autre que l’école publique « standard ». Deuxièmement, ces choix sont souvent liés au revenu ou au degré de scolarité des parents, quoiqu’il y ait des exceptions intéressantes. Troisièmement, le choix d’une école semble s’inscrire dans le prolongement de l’intérêt que les parents portent à l’éducation de leurs enfants. En conclusion, nous présentons les implications que ces différents éléments peuvent avoir en matière de politiques publiques.
A variety of policies fall under the banner of “school choice,” each aiming to facilitate educational options beyond a standard public school. This paper pursues three empirical questions. First, at what rates do Canadian parents choose various school options and engage in different forms of choosing? Second, what demographics predict these choices? Third, what educational attitudes and behaviours predict choosing? Data come from a 2005 national survey of Canadian parents that contains comprehensive measures of school options and forms of choosing. Three sets of findings are reported. First, the prevalence of choosing is substantial, with one-third of families opting for a school other than a “standard” public school, and two-thirds exercising some form of school choosing. Second, many of these choices are shaped by parental income and education, though interesting exceptions emerge. Third, school choosing appears to be an extension of parents’ participation in their children’s education. Policy implications of these findings are discussed.
